情感因素地理教学运用.docxVIP

情感因素地理教学使用 古人云：“亲其师，信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带，在地理课堂教学过程中，以情动人，以趣激情，师生关系融洽，学生精神放松，则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性，对培养学生的爱国主义思想教育尤为重要。那么，本人在课堂上是怎样激起学生内心的浪花，拨动学生地理“心弦”的呢？ 一、树立良好的师表形象，引导学生的情感发展 教师面对的是一群正在成长中的中学生，他们具有求知欲强，充满好奇心的心理特点，这就要求教师的素质尤为重要。因为教师的影响是“随风潜入夜，润物细无声”的，每位教师都应该处处起模范作用，为人师表，以严谨的教学态度、一丝不苟的工作作风，孜孜不倦的精神影响和教育学生。 身为中学地理教师，必须在实践中持续地自我教育、自我反思、自我充实、自我提升。在课堂教学过程中，应开动脑筋，勇于接受新事物、新观点，创造性地实行工作。对教材的处理、教法的设计、教学手法的使用，都应该勇于探索、大胆创新地上好每一节课，创设良好的地理学习情境，激发学生对地理学习的兴趣，使学生积极主动地参与地理课堂教学，达到教学相长。 世界上众多的地理事物，地理景观，绝绝大多数不能被学生直接感知，虽然现在多媒体技术已经引入课堂，多少能够补充一下这方面的缺憾，但毕竟极其有限，更多的还是要靠教师使用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂、绘声绘色地将学生引入神圣的地理学殿堂。同时，根据中