教科2017课标版科学一年级下册《我们周围的物体5观察一瓶水》课教学设计37.docx

5、观察一瓶水 教学目 1. 察并描述水的 色、状 、气味等特征。 2.学 运用眼看、鼻 、手摸等方法，比 水与洗 液、 木 的异同。 教学重 点 重点 :水无 色、无气味、透明、会流 、没有固定形状。 点 :水无固定形状 ,形状是物体的重要特征 ,也是固体与液体的主要区 。 前器材准 水、乳白色洗 液、不同形状的透明容器、木 、活 手册、 察 。 教学 程 一、趣味 入 、今天有位神秘的小客人要来我 班上做客，教 出示 “一 西真稀奇，看得 ，抓不起，洗衣做 离不开，洗手洗 需要它。 ”大家猜猜它是 呢？ 、提 生活中我 用水来干什么？（水能喝、煮 、 洗 澡 、 洗 、 洗 衣 服 、 花 ? ? ） 3、关于水你都知道什么 ? 同学 一起来 察。 (板 --- 察一瓶水 ) 二、 察比 水与洗 液 1. 察方法的研究 出示分装有水和洗 液的瓶子 , 学生猜一猜里面装的是 什么？怎 比 察水和洗 液 ?教 引 学生回 前几 学 中用了哪些 察方法（可以用眼睛看—— 色、鼻子 ——气味、手摸——粗糙程度??） 。 及 提醒学生因 洗 液不能食用 ,故不能用“ ”的方 法, 任何 合都不能用“ ”的方法。 2.学生 察水和洗 液异同，找出它 的异同 眼睛 -- 看一看 教 提 :大家一起来 察水和洗 液有什么相同和不同 ? 学生分 察并 。 教 引 学生关注它 色的不同,以及可以通 什么方 法知道。 (乳白色与无色 ,透明与不透明 , 比 察 ) 教 板 : 学生的 。 鼻子 -- 一 教 提 :水和洗 液 有什么不同 ?怎 才能知道它 的气味不同呢 ? 学生提 一 ， 并 一名学生上台示范。 之后教 示范 的 准操作方法 ,并指出 做 安全的重要意 。 ( 的 准操作方法 :打开瓶盖 ,左手持瓶身 ,右手从瓶口上 方将空气扇向鼻子 , 到气味即可盖上瓶盖。 ) 学生 手操作并 。 教师板书 :记录学生的汇报。 手 -- 摸一摸 教师提示 :水和洗发液除了颜色、气味不同 ,它们用手摸起来一样吗 ?怎样证明洗发液要比水光滑 ? 再用拇指摸一摸。 教师讲解手摸对比方法 :用玻璃棒在洗发液中沾一下 ,滴到 食指上 ,再用拇指搓捻 ;用同样的方法把水滴在另一只手的食 指上 ,搓捻后进行对比。 学生动手操作并汇报。 教师板书 :记录学生的汇报。 3.总结水与洗发液的异同 教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果 ,并总结水和 洗发液的相同和不同 ,并记录在班级记录单上。 :无颜色、无气味、透明、能流动 洗发液 :乳白色、有香味、不透明、能流动 过渡 :通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很 多不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢 ? 三、观察比较水、洗发液和木块的异同 1.不同 教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与 木块对比观察。 学生交流观察结果 : 它们放进容器的方式不同 ,水与洗发液能流动 ,木块不能流动。 水和洗发液的形状随容器形状发生变化,没有固定形状 , 木块的形状不随容器的变化发生改变。 教师板书学生观察结果。 2.相同 教师引导学生观察比较水、 洗发液、木块有没有相同之处。 学生观察、交流。 教师引导学生再次观察上面的现象 ,发现尽管水和洗发液 在不同容器里形状不同 ,但它们仍然有形状 ,只是形状不固 定。 教师板书 :它们都有形状。 3.总结水、洗发液与木块的不同和相同 教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。 学生发表观点 :我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化 , 木块形状不变 ,但它们都有形状。 四、指导学生完成观察记录单和活动手册 1.教师引导学生根据观察结果共同完成班级记录单。 2.教师指导学生根据班级记录单 ,完善自己的活动手册第 1课内容。 五、拓展活动 回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。 板书设计： 观察一瓶水 水：无颜色、无气味、透明、能流动、无固定形状 洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动、无固定形状 木块：有颜色、有气味、不透明、不能流动、有固定形状