人教部编版历史八下第6课 艰辛探索与建设成就 说课课件.pptVIP

人民公社食堂 共产风 教学过程——质疑解惑突破重难点 中国刚刚从革命战争转向社会主 义建设，党和人民对我国社会主义 所处的发展阶段认识不足。 对如何建设社会主义缺少经验，又急于求成，忽视了客观的经济规律。 失误的原因: 难点 教学过程——质疑解惑突破重难点 “两弹元勋” 邓稼先 教学过程——质疑解惑突破重难点 重点3 教学过程——质疑解惑突破重难点 重点3 铁人“王进喜” “党的好干部” 焦裕禄 重点3 教学过程——质疑解惑突破重难点 (1956年——1966年) 说课程序 教 材 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 反 思 教材分析——本课地位 本课主要介绍的是社会主义制度在我国确立后，党和人民对社会主义建设道路的探索，讲述了这一探索的良好开端和严重失误、社会主义建设的巨大成就和先进人物的模范事迹等问题。学生通过学习需要明确我国社会主义道路的探索在曲折中前进。 教材分析——教育教学目标 知识与能力：知道中共八大确定的主要任务；理解社会主义建设总路线的提出；了解“大跃进”和人民公社化运动是探索建设社会主义道路过程中的严重失误；知道国民经济的全面调整和社会主义建设的成就；讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物的卓越贡献。 过程与方法：利用图片和文字材料，讲述其先进事迹；引导探究探索建设社会主义道路失误的原因和经济建设成就，培养学生辩证地分析历史问题和借鉴历史的能力。 情感态度价值观：认识探索中国社会主义建设道路，是一个曲折的过程，尽管在探索中出现了严重失误，但由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就。这些成就，成为后来进行现代化建设的坚实基础。在建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。 教材分析——重难点 教学重点：根据课标要求，本课重点确定为大跃进和人民公社化运动是探索建设社会主义道路过程中的严重失误。根据历史发展的基本线索及教学内容安排，次重点确定为中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就。 教学难点：探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。 教法学法 学情分析：这届学生是我从七年级带上来的，学生整体素质不错，学习力较强，历史成绩一直很优秀，大多数学生已具备了初步的学习历史的方法和能力，也已适应我的“三段式”教学模式，所以这一课学习仍采用这一模式 。 学法：1、探究法：通过探究培养正确的分析历史问题的方法，学会吸取教训为现实服务。 2、合作交流法：通过同学之间的交流合作，培养合作意识和合作能力。 教法：1、情境教学法：本课理论性较强，我努力借助实物及多媒体课件创设教学情境，调动学生学习的兴趣，以完成教学目标。 2、问题探究法：“大跃进和人民公社化运动”是本课的教学重点和难点，通过组织学生合作研讨、提问等环节，调动学生的思维，突破难点。 3、合作交流法：将学生分组，引导学生交流合作，以培养学生的合作意识和合作能力。 教学过程 （一）自主学习， 落实基础 （二）质疑解惑， 突破重难点 （三）巩固达标， 提升能力 教学过程——自主学习，落实基础 1、预习课文， 2、完成《基础训练》课前预习部分 【设计意图】引导学生自主学习；学习、了解历史事件的一般方法；完善和强化对核心知识的掌握；培养互助互学的良好习惯。 教学过程——质疑解惑，突破重难点 中共八大的召开 重点1 一、中国共产党第八次全国代表大会 ——探索中的良好开端 1、时间： 2、地点： 3、主要内容： 4、意义 1956年 北京 教学过程——质疑解惑，突破重难点 （1）、国内主要矛盾 （2）、主要任务 即人民日益增长的物质文化需求与落后生产力之间的矛盾。 集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要。 重点1 强化重点 结论:中共八大正确分析了当时国内的主要矛盾，所制定的主要任务是正确的。 讨论:为什么说中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端？ 教学过程——质疑解惑，突破重难点 探索中的失误 总路线的提出； 大跃进、人民公社化运动; 教学过程——质疑解惑，突破重难点 重点2 教学过程——质疑解惑，突破重难点 表现:大跃进 和人民公社化运动 重点2 重难点 标 志 高指标