人教部编版历史八下第6课 艰辛探索与建设成就 实用表格设计.docVIP

教学设计 基本信息 名称 《艰辛探索与建设成就》 执教者 课时 一节 所属教材目录 人民教育出版社八年级下册第六课 教材分析 本课处在我国社会主义建设奠基开端位置，是研究我国社会主义发展、走有中国特色的社会主义道路探索基础部分，为新的历史时期提供宝贵经验和理论准备。是学习我国社会主义发展道路认识基础。 学情分析 学生刚学习过《三大改造》，对社会由新民主主义社会向社会主义社会发展有一些了解，对经济上公有制、政治上人民当家作主的社会有形象上的认识。学生已经学过过渡时期部分内容，可以进行比较学习。初三学生具备一定探究问题能力和辩论能力。 教学目标 知识与能力目标 知道中共八大、社会主义建设总路线、“大跃进”、人民公社化运动，培养全面分析历史问题能力；了解“文化大革命”，认识其严重危害，提高分析解决问题能力；知道这一时期我国建设成就，体会英雄人物艰苦创业精神与建设成就之间的关系，提高理解历史能力、表达、交流能力。 过程与方法目标 通过观察图片、编演历史短剧、观看音像资料、列表整理知识等方法，学会从不同类型做资料中获取有效信息；通过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，认识历史发展趋势；总结归纳这一时期主要建设成就，学会归纳问题的方法。 情感态度与价值观目标 感悟社会主义建设是曲折漫长的过程，是艰苦探索的过程；尝试反思历史，汲取历史经验教训；感受20世纪五六十年代中国人民自力更生、艰苦奋斗、为人民服务的良好社会风貌。弘扬爱国、敬业、民主、法治等价值观。 教学重难点 重点 建设成就和文化大革命。成就自主梳理学习归纳，体会英雄精神和时代风貌；文革直观感受和反思。 难点 “大跃进”、人民公社化运动。观察图片、标语、视频等资料，了解表现，分析影响，深刻认识问题根源。 教学策略与 设计说明 用文革视频导入，抓住学生兴趣点展开学习，在分配任务让学生开展自主探究，通过阅读课文、看图片、；利用相关实事进行分析判断，合作完成三部分学习内容。在学习基础上，课堂展示学习成果。让学生进行交流、评价，充分发挥学习主体作用。再引导学生从英雄任务没得出发，体会学习历史人物精神，弘扬社会主义核心价值观重要性，最后拓展到建设成就红旗渠上，把课堂延伸到课外，深化主题。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 导入5 分钟 新课自主学习5分钟 自学结果汇报，（师生交流讨论）。 10分钟 深入探究文革 10分钟 学习建设成就，汇总发展情况，学习英雄人物 10分钟 导入： 播放“文革”动乱视频，观看后谈对当时社会认识感受。 师：看了视频和图片，大家深刻感悟到文革的动荡，人民生活在没有法治，危险痛苦之中。那么为什么有文化大革命出现？请同学们带着问题和老师一起从头了解。现在学习《艰辛探索与建设成就》 学习新课： 一、自读课文第一目内容，归纳整理中共八大要点。 1、“八大”： 时间：1956年 地点：北京 内容：分析我国主要矛盾，指出党和人民主要任务是集中力量把我国尽快从落后农业国变为工业国。这是探索社会主义建设的良好开端，为建设指明了方向。 2、中共八大二次大会：提出社会主义建设总路线：“鼓足干劲更、力争上游、多快好省地建设社会主义。”这个总路线，为建设提出新方针和新设想。 3、“大跃进”和人民公社化运动 “大跃进”，生产大跃进。产量翻番，为了达到超越别人目的，吹牛编谎，“放卫星”。在工业上，为了提高钢铁产量，搞全民大炼钢铁。没有科学技术，没有先进生产条件，结果没有炼出钢铁，反而造成大浪费，资源破坏，环境污染。 人民公社化运动，突出特点是“一大二公”，即规模大，公有化程度高。人民公社严重脱离当时农村生产力水平，依靠政权力量认为拔高公有制水平，变小范围公有为大公有，挫伤了农民积极性对农业生产造成严重伤害。 由于都公有化了，人们集体利益没有保障，可以由国家调拨，劳动所得被别人拿走了。 “三面红旗”：人们把人民公社、大跃进和总路线合称为指引前进的红旗。 在三面红旗指引下，缺乏建设经验的人们，片面强调主观能动性，最后发展成为急于求成的左倾错误，忽视经济发展的客观规律，用带兵打仗的方法发展经济，造成盲目扩大规模，提高公有程度，追求产量增加。经济不但没有发展还造成大量浪费和损失。再加上自然灾害影响，国民经济出现了严重困难。 被迫调整：为了克服困难局面中央召开七千人大会，总结教训，实事求是的对待缺点错误，发扬民主和自我批评的精神，增强了团结，鼓舞了战胜困难的信心，推动全面调整。提出“调整、巩固、充实、提高”方针，从1961年起实施，到1965年，调整完成，国民经济得到恢复与发展。 过渡 国内国民经济有了好转，但国际上苏联出现了赫鲁晓夫全面否定斯大林问题，毛泽东为此发动了“文化大革命” 二、文化大革命 1、发动原因：苏联出现赫鲁晓夫，毛泽东认为党和国