小学语文_13 打电话教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《打电话》教学设计 教学目标：? 1、正确有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。? 2、理解主要内容，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。体会相声语言的精妙与幽默。? 3、读出人物语言的生活化和讽刺意味，感受人物语言的特点。 ?教学重点：? 理解主要内容，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。体会相声语言的精妙与幽默。? 教学难点：? 读出人物语言的生活化和讽刺意味，感受人物语言的特点。? 教学时间：?1课时? 教学过程：? 一、谈话导入，揭示课题? 1.谈话：同学们，我们平常说话，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们；晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，这篇课文是著名相声表演艺术家马季和郭启儒合说的对口相声。从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？（板书课题：打电话）? 2.揭题：打电话。? （1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间。）? （2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？? （3）这么一点儿事，如果有人打电话打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。下面我们先来看看单元导读，哪位同学来读一下？这就是我们今天这节课学习的目的。? 二、初读课文，整体感知? 小组合作探究： 浏览课文，了解相声的主要内容。交流：这段相声说的是一件什么事？（说了一个人在公共电话亭打电话，缺乏公共道德，本来一句话就能讲清楚的事，说了两个多小时）你最大的感受是什么？（太啰嗦了，既耽误了自己的事，也耽误了别人的时间） ?想想故事中打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？ 三、细读感悟，获得启示? 1.导学：相声中的那个年轻人叫什么名字，打电话有什么样的特点？? 2.师生共同交流、归纳打电话的年轻人的特点。? （1）说话绕圈子。? “喂，你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？”? “老张呀。哎呀，我没听??呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘？”?“是耗子呀。这人外号叫耗子。”? （2）明知故说。? “对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。”?（ 3）没话找话。? “我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？??不开会。”? （4）废话连篇。? “票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”（板书：说话啰嗦 废话连篇） 3.联系生活的具体情境，思考：如果生活中说话啰唆，会有什么后果？（板书：耽误事情） 4.想象：听电话的小王会有什么感受？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎样？ 5.你从这段相声中获得了什么启发？（板书：说话要明白简练） 四、小结 听了这段相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？（板书：通俗易懂 风趣幽默 语言夸张 给人启迪） 五、学中寻乐，表演相声? 1.导学：相声是用来表演的，如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有相声的味道了，下面就让我们来演一演。? 2.学生自由选择表演伙伴进行演练。 3.导学：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季、郭启儒的相声选段。之后老师要请大家谈一谈，人家为什么表演得那么有意思。? 4.师生共同总结。? （1）吐字清晰，让观众听明白。? （2）轻松自然，适当添加“嗯、噢、啊”等语气词。 ?（3）适当使用儿化音，使之口语化。? （4）语气要夸张、幽默，要有感染力。? 五、拓展阅读 语文主题丛书李金斗、陈涌泉的相声《省略语》，思考： 1.这则相声说的是件什么事 ？从中你得到什么启示？ 2.再次感受相声的语言特点。 六、实践运用（二选一） 1.熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。 2.创作一个短小的相声段子。 【板书设计】 打电话 　　　　　　　　 说话啰唆　　　　通俗易懂 　　　　　　　　　　废话连篇　　　　风趣幽默 　　　　　　　　　　耽误事情　　　　语言夸张 　　　　　　　　　　　 ↓　　　　　 说话要明白简练　　给人启迪 《打电话》学情分析? 对于相声，学生并不陌生。有充分利用学生的经验积累?，调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文，首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。? 根据课文的体裁特点，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。 《打电话》效果分析 今天上的是一篇略读课文，五年级下册第三组最后一篇《打电话》，经过这一阶段的学习，同学们对略读课文的教学有了