在体育教学中对学生的体育兴趣爱好习惯的培养-教育文档.docxVIP

在体育教学中对学生的体育兴趣爱好习惯的培养 一、引言 物理课程改革的核心理念是通过突出科学探究来提高学生 的科学素养 , 而科学探究是新一轮物理课程改革的突破口。物理 学是一门以实验为基础的科学 , 实验不仅是一种验证性的实践活 动, 更是一种探究性的实践活动 , 探究性实验作为一种重要的实 验形式 , 同时也是科学探究的一种有效方式 ,探究性实验能更充 分地体现学生学习的主动性、探索性和创造性 , 探究性物理实验 可以在物理实验教学中发挥重要作用。 二、创设学生容易掌握知识的环境 许多物理概念和规律都是从大量的具体事例中抽象出来的。 在教学中 , 必须重视感性认识 , 使学生通过对物理现象、 过程获得 必要的感性认识。这种感性认识可以来源于学生的生活 , 也可以 来源于实验提供的物理事实。 从生活中得到的感性材料通常来自 复杂的运动形态 , 本质的、非本质的因素通常交融在一起 , 仅仅通 过这种途径来使学生建立概念、认识规律有时会遇到很大的困 难。而实验则可以提供精心选择的、 经过简化和纯化了的感性材 料, 它能使学生对物理事实获得明确、具体的认识。与生活实例 相比,实验有下面一些特点 : 典型性、重复性、趣味性、定性和定 量研究的全面性。 三、提出假设 , 科学验证 探究性学习教学设计的核心要素 , 是要求学生提出假设、设 计探究方案进行探究 , 直至得出结论。这阶段是自主探究阶段 , 具体包括 :(1) 根据已有的知识、 经验或收集的信息作出比较合理 的猜想、假设和设计探究方案 ;(2) 学生带着问题或实验方案通过 网络的必要帮助 ,独立进入教师设置的学习环境进行探究 , 或者 通过现代信息技术与多媒体实验辅助系统进行实时实验探究 , 收 集实验数据。 四、举例贴近生活 把握物理和生活的联系 ,使学生知道物理来自生活 , 但又可 以反过来指导生活。 例如 , 在教学初中物理 《声音的产生和传播》 时, 如果提前一天布置学生在家寻找一些能够发声的简单物体如 木片、梳子、铃铛等。在课堂上先让学生尽情地摆弄 , 走进“声 音的世界” , 创设“生活走向物理”的情景。学生通过看、听、 摸,动手做各种发声的实验 ,再经学生讨论 ,老师点拨 ,得出物理 结论 :声音是因物体的振动而产生的。然后注重引导学生“从物 理走向生活”。如让学生用手触摸自己讲话时的喉咙振动 , 观察 和解释蝉鸣、音箱发声等现象 , 把学生得到的物理知识一般化、 生活化。引导学生 ,让学生了解物理就在身边 , 物理知识无处不在 激发了学生去寻找并探究生活中的物理的兴趣。 五、开展趣味新奇的实验 通过趣味新奇的物理实验演示 ,激发学生的好奇心理 , 从而 激发他们思索的欲望。 物理实验具有直观具体、 形象生动的特点 , 对于中学生来讲具有很强的吸引力。所以 , 为增强学生学习物理 的兴趣 , 一方面教师要完成好教材规定的演示实验及自行设计一 些装置简单、生动有趣的实验。另一方面要设法让学生多动手 , 除让他们完成好教材规定的学生实验外 , 还应鼓励指导他们利用 身边的一些简便材料 , 进行课外小组制作。 另外, 教师还应充分利 用现代化电教手段 ,弥补实验之不足 , 改善实验效果。以迎合学生 的好奇心 , 从而激发学生的探究兴趣。 六、拓展时空 在物理探究性课堂教学中 , 学生不能成为接受知识的容器 , 教师不能简单地将知识传授给他们 ,而要努力拓展探究时空 , 让 学生在广阔的、开放的时空中 , 将知识转化为自己思考的果实。 如目前全球环境污染相当严重 , 通过噪声的危害和控制、内能的 利用与环境的保护探究内容的教学 , 使学生明白环境的污染危害 人类的生命健康 ,破坏生态平衡 , 影响全球气候 ,要让学生探究开 发利用再生能源和减少环境污染的措施 , 加强对学生进行保护环 境的教育 , 努力提高学生的环保意识。 拓展学生的时空主要表现 一是让学生通过对教材的学习 ,运用已有的知识 , 通过小组合作 , 弄清这些污染的来源 , 以及它对我们生活的影响主要表现在哪些 方面,我们生活中是如何消除它的 ;二是进行社会调查 , 了解人类 在利用和破坏环境方面究竟到了什么程度 , 世界各国都做出了哪 些突破性的工作 ,让他们走向生活 ,走向社会 ,这样不仅丰富了学 生的物理知识 ,培养了学生的物理能力和探究精神 , 更增加了学 生的社会责任感和可持续发展的意识。