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在剪纸教学中成长 我是一名普通的校本课教师， 我校的校本课程是剪纸。 说 实在的，剪纸对我来说太陌生了，尤其是需要自编教材，难度就 更大了。但是我深知：让剪纸艺术进入小学课堂，不但可以从小 培养孩子对祖国文化艺术的热爱， 继续发扬艺术的情感，而且还 可以发展学生的个性和特长，培养学生的创造能力和创新能力， 提高学生的审美情趣。几年来我在研究和实践中， 逐渐摸索出一 套自己的剪纸教学方式。 一、 向课堂四十分钟要惊喜 编教材是为学生服务，让剪纸进入课堂，可以提高学生手脑 协作能力，使学生的手部小肌肉得到锻炼， 提高手部动作的灵活 性与精确性，还可以激发学习兴趣。课堂上，我充分给学生自主 发现创新的机会，鼓励他们与众不同的思维，我给他们一个机会， 他们还给我一个又一个的惊喜。 学生画画可以边画边想， 而剪纸 必须事先想好。这样不但锻炼了学生统筹安排的思维能力， 同时 还培养了学生勇敢果断、 耐心细致的学习习惯。学生根据自己头 脑中感知过的物体表象，进行设计构思、再加工，表现实物或想 象创造新的事物。在此过程中，学生的想象力、记忆力及思维能 力都得到了发展。 二、 引导观察生活，积累教学素材 我在教学中让学生明白，剪纸是为了让我们的生活更加美 好。教学内容离不开我们的生活，往往观察生活，创作出为生活 增添色彩的作品。例如，剪“汽车”一课时，我引导学生从正面、 侧面等不同的角度去观察、 抓特点，从而使学生很快能画剪出从 正面看到汽车是对称的；又通过拓展，学生们画剪出从侧面看的 各种不对称的汽车。例如，大客车、大货车、小轿车、救护车等， 从学生兴趣盎然的场面，我感受到学生们那种对生活的无限热 爱。在教室的墙壁上，挂满了我和同学精心制作的剪纸作品，有 水浒传中的一百单八将，惟妙惟肖的金陵十二钗等人物剪纸， 有 神态各异的小动物、憨态可掬的奥运福娃，还有风光旖旎的风景 剪纸，令人目不暇接，这些作品源于生活，弓I来了孩子们关注的 目光，原来用纸能剪出这么多漂亮的东西啊！ 孩子们在这样的氛 围里，直接感受到生活中美的存在，触摸真实的美，在潜移默化 中提高了孩子的审美情趣。 三、虚心请教，不断完善自我 我每编写一课教材，都要问一问身边的同事或学生， 我画剪 的像什么？什么地方需要改进？让他们提出意见和建议， 我的诚 恳使他们可以直言不讳，让我不断提高成长。 我最初制作的教学挂图，画面内容非常单调，只是粘贴要剪 的作品而已，而小学生好奇心强，爱玩、好动，有意注意的时间 又很短暂，沉闷不变的课堂只会令他们失去学习的兴趣。因此， 如遇比较平淡的教学内容时， 就要在教学的形式上求变， 从实际 出发创设情境，使学生在学习活动中保持对学习的兴趣， 不感到 苦，真正由“苦学”变为“乐学”。 在大家的建议下，教学挂图内容逐渐丰富起来， 甚至每幅挂 图都成为一幅有意境的故事EI,在时刻吸引着学生。女口，低年级 剪“苹果” 一课，我出示了一棵绿色的苹果树， 等待同学们剪出 红绿不同的苹果挂上去，看谁的苹果会为果树妈妈增添光彩， 这 不但吸引了学生的注意力，同时也激发了学生努力剪好的决心， 这样一来学生不仅是我教材的用户，他们还是我最好的老师。 四、自编教材，挑战自我 编教材对我来说真的太难。 可随着我对剪纸课的热爱， 越来 越激发我的挑战欲望。我为了更好的教学，购买了大量有关剪纸 方面的书籍，同事们也被我深深打动，出差时也购买这类的书籍 回来当礼物送给我，让我非常感动！同时我还不断上网查阅大量 相关资料，寻找素材。几年来，从生活中的衣食住行，所见的花 鸟鱼虫、蓝天碧草入手，如通过广告牌上的图形，结合学生的年 龄特点，再进一步加工处理，就成为了一节新的教学内容。我还 利用孩子们喜欢看动画片中的卡通人物来获取剪纸素材， 我把孩 子们喜欢的喜羊羊与灰太狼等卡通人物， 使用简单的线条剪刻出 来，就成了孩子们喜爱的教学内容。利用这些看得到、摸得着的 学生熟悉的事物，边实践、边不断修改完善，现在终于编出了三 套适合学生的剪纸教材。 校本研修为每一位教师提供了成长的平台， 我也将一如既往 地在教学中与大家共同成长。剪纸教学让这个年近退休的我重新 审视自己，让我在三尺讲台上再绽风采， 陪学生一起领略生活中 的美好。