在音乐教学中如何提高学生的兴趣-最新教育资料.docxVIP

在音乐教学中如何提高学生的兴趣 要培养学生的音乐学习兴趣， 就不能忽视培养学生对音乐 本身的兴趣。这是因为学生只有对音乐有了兴趣， 才会有学习音 乐的兴趣。学生有了音乐学习的兴趣， 在音乐学习过程中有了审 美的愉悦体验，又会进一步增强学生对音乐的兴趣。 二者互为前 提，相互促进，密不可分。 一堂好的音乐课不仅能使学生对音乐产生一定的兴趣和爱 好，更能通过审美教育启迪智慧，陶冶情操，使身心得到健康发 展，达到素质教育的目的。那么，在音乐教学中，如何提高学生 的学习兴趣？ 一、美中求“乐” 兴趣的产生总是以需要为基础。小学生好奇心强，易受客观 事物的新异性所吸引产生兴趣， 虽然这种兴趣只是来源于外界事 物一时的吸引力，但久而久之，便能形成学生认识活动的倾向。 在多种因素的刺激下，当学生对音乐产生兴趣时， 他就会积极主 动而且心情愉快地进行音乐学习， 同时也就为音乐教育打下了良 好的基础。 “爱美之心，人皆有之”。美的东西都会令人向往，美的东 西都让人感到愉悦，在教学让学生充分感受到音乐的美、 教师体 态的美、教学手段的美是非常重要的。 例：在发声练习中，我设计了这样一条富有趣味性的发声练 习曲 在教学中， 我用投影投出小花猫的图片， 指出小花猫的可爱 之处，它全身雪白的毛。亮闪闪的眼睛，引起了学生对小花猫的 兴趣。再问学生：“小猫怎样叫呀？”学生回答“ miao ”，这 样就自然地把学生引到发声练习的教学中来， 让学生充分感受到 美的作用，从而提高学生的学习兴趣。 二、动中寻“乐” 爱动是儿童的天性， 教师应该不失时机地引导学生在音乐课 上动起来，以提高学生的学习积极性。 例：在教节奏时，我分别用动物的叫声模仿各种音符的时值， 如果只单纯的告诉他们二分音符二分音符 2. 结合语言进行节奏 训练 以一些具有童趣的、节奏感强、短小精悍、通俗易懂、学生 易于接受的语句进行节奏训练。 例如： 学生边拍手边念儿歌， 既进行了节奏训练， 又增强了他们的 学习兴趣， 避免了节奏练习的平淡无味， 让他们在愉快的环境中 完成教学任务，达到教学目的。 三、苦中作“乐” 音乐的学习并不是一年半载就能学好的， 在这个长期的过程 中，要让学生始终保持浓厚的兴趣， 就必须让他们感觉到学习是 很轻松的，但又像果树高处的果子那样，必须跳一跳才能得到。 如在教五线谱一个降号调 do，mi，sol 位置时，先在黑板上 画一幢五线谱大楼，告诉学生 do 在一楼， mi 和 sol 在楼上，和 他们是邻居， 你能帮他们找到家吗？学生稍加思索， 根据三度音 的位置，经过自己努力，为小音符找到了家，心中的自豪感油然 而生，接下来再教儿歌。通过生动的儿歌，让学生觉得原来识谱 并不困难，学习的积极性也就提高了。 四、寓教于“乐” 音乐课作为学习教育的一部分， 其目的是培养学生的审美情 趣，也是进行思想教育的主阵地。有的歌曲教育学生爱祖国、爱 人民……如果教师只是言传， 学生一定会感到枯燥乏味， 相反让 学生在情景中明白道理， 会比教师的空洞说教好得多。 精心创设 音乐审美教育的情境， 通过音乐自身的魅力唤起学生的情感和共 鸣，使之在愉快的气氛中潜移默化地接受音乐美的陶冶。例：在 教《我们的田野》 时，出示家乡的美好景色， 在乐曲的伴奏声中， 朗诵缓缓而起， 学生沉浸在美好的景色与悠扬的乐曲声中， 此时 此刻，他们会感到家乡如此美丽，我们的祖国如此强大。 兴趣不是天生的，关键在于培养。只有在音乐学习过程中， 形成和发展学生的兴趣， 才能培养学生对音乐的爱好， 才能使学 生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。 总之， 在 音乐课上只有让学生学得快乐， 才能激起他们对音乐的兴趣， 培 养出更多的音乐爱好者。