一年级语文：《比尾巴》说课稿(教学设计).docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《比尾巴》说课稿(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　说教材　　今天我说的是大家非常熟悉的一课《比尾巴》。这是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图优美，生动易懂。识字、阅读直观便捷。四节儿歌中一节与二节相对应，三节与四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。　　教学目标　　根据一年级学生的心理特征，结合新课标的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标：　　1. 知识与能力目标： 认识11个生字，会写六个生字。读好问话的语气；　　2. 过程与方法目标： 通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点；　　3. 情感态度与价值观目标： 激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。　　三者相互综合与渗透。以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程与方法中。　　教学重难点：　　1、重点：识字写字和朗读课文。　　2、难点：读好文中的问句。　　说教法　　新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：　　1．直观教学法　　2．游戏教学法　　3．引导发现法　　4．情境教学法　　以上四种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教学法、情境教学法为辅的教学方法。　　说学法 一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴、圈等引进课堂。　　教学资源： 在教学中所采用的教学资源是生字卡片，教学课件，动物图片　　教学流程　　　本课的教学流程是　　一、 创设情境，激趣引入　　我是这样导入的：今天，老师从动物王国给你们请来了几位小客人，在我们的教室里举行一场有趣的比尾巴活动，邀请我们班的小朋友来参加，下面我们就尽情地欣赏吧！　　这样设计，创设了合理的情境， 激发了学生的好奇心和学习兴趣。　　二、教给方法，自主识字　　1、在课文中用“ ”画出要求认识的字。　　2、给生字条中的字注音。　　3、小组合作，自主识字。　　本课共识11个字。根据学生的认知特点，孩子没有识字能力，开学以来，我在教学中逐步渗透以下识字方法：　　（1） 看图识字。　　（2） 猜谜语识字 。　　（3） 游戏识字。　　（4） 生活识字。　　（5） 组词识字。　　（6） 部件组合。　　学生根据初步掌握的识字方法，小组合作识字，采用自己喜欢的方法记忆生字。　　4、交流检查。　　教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师适时点播指导。　　5、游戏激趣，巩固生字。　　把字宝宝送到小动物的手里的活动中，通过有趣的情境调动学生的积极性来巩固识字。　　三、读中探索，突破难点　　新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一年级学生爱探索、喜欢尝试的特点出发，通过动画、声音等直观的形式，让学生在读中悟、在评价比较中发展思维，主动探求问句的读法。学习这一部分内容时，我分为以下几个步骤：　　（一）初读感知　　学生借助汉语拼音把课文读正确。结合两组画面自读、对读，教师指点读。多种读书形式交替使用，既不单调，又不乏味，让生字的读音重复再现。再引导学生理清课文共有四节，一、二节相对，三、四节相对，由问答式构成，写了六种动物的尾巴。比如让学生速读，提出“儿歌中每句话中都有一个相同的词看谁能很快地把它找出来？”一石激起千重浪”，课堂一下子热闹起来了。同学们很快就会找出这个词是“尾巴”，学生自主发现了这个词，实际上也就抓住了课文的重点。　　（二）细读感悟　　知识是一个建构的过程，必须突出学习者的主体作用。本课内容浅显易懂，难点是读好