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MBA 教学模式改革的若干思考 摘 要：我国的常规教育长期以来普遍采用传递一接 受的教学模式，这种模式的基本程序是：激发学习动机一复 习旧课一讲授新知识一巩固运用一检查评价。改革开放以 来，我国教育界对教学模式进行了广泛探讨，提出许多新的 教学模式，如 “以学生为中心的模式” “师生双主体模式” 等。 关键词：教学模式 ;改革 ;思考 中图分类号： G642 文献标识码： A 一、当前 MBA 教学模式 MBA 教学模式基本采用常规课堂教学模式，即“以教 师为中心”的模式，它的理论依据是行为主义学习理论，优 点是利于教师主导作用的发挥，利于教学的组织管理和教学 过程调控。在课堂教学环境中，教师与学生的交流对学生的 成长所起的作用远远超出课堂教学本身。其缺陷也很明显， 作为认知主体的学生在整个教学过程中处于被动接受知识 的地位，学习主动性被忽视，学生的认知主体作用不能很好 地体现。 “以学生为中心”的远程教学模式在 MBA教?W的应用 效果并不明显。这种模式中，学生是主体，是知识的主动建 构者，教师是教学过程的组织者、指导者。该模式有利于学 生的主动探索与发挥，有利于创造性人才的培养，是与现代 社会对人才的培养目标相适应的新型教学模式。 二、 MBA 教学模式改进 改革教学组织方式 工商管理学科具有实证性和实用性，因此，在教学过程 中不能局限于一般的理论解释，而应更注重对现实问题的认 识和判断。对于金融学、国际金融、经济理论与政策等宏观 类课程，可着重讲授重点理论知识，并在讲授过程中穿插一 些时事热点问题，开阔学生的视野。组织学生分组收集课程 相关的信息并组织讨论， 通过组织课堂上的专题讨论、 辩论、 撰写案例报告等形式，提高学生的思辨能力，培养学生对经 济热点及经济动态的敏感度。对于像证券市场运作与管理、 公司理财、财务报表分析等微观类课程，应突出其应用性、 操作性和前沿性等特点，可通过案例教学、聘请业务人员授 课、模拟实验等手段，增强学生对业务知识的感性认识，提 高理解应用能力和动手操作能力。强调通过课程作业，包括 小课题、案例分析等，强化对所学知识的掌握。根据不同课 程的特点，安排实践学习、案例研究、社会调查，强化学生 的职业技能。 加强实践教学环节 立足于学生对基本理论知识的理解应用能力与基本操 作技能的培养，通过业务模拟、实验室模拟实践教学、实践 基地实地参观访问学习、 网络虚拟业务操作等形式， 将教材、 课堂教学内容与实践紧密结合在一起，增强学生学习的趣味 性、操作性和感性认识，激发学生学习的主动性和创新性， 拓展学习的深度与广度。教学组织形式以实验教学为主、现 场观摩教学为辅。实践性教学注重增强课程理论与实践结合 的紧密程度，增加学生对所学知识的感性认识， 培养学生 的实践能力和知识技能的应用 能力。 在实践教学中应根据国际最新发展趋势及产品创新，积 极采纳和引进国内外先进的实验技术及教学方法，积极推行 开放式实验教学方法。充分利用现代化教学手段实现立体化 教学， 使虚拟、 仿真实验与真实实验紧密有效地结合。 同时， 注重启发式教学，在教学过程中增加学生的参与度，强化学 生学习的自主性，激发学生学习和研究的兴趣，提高教学效 率和教学效果。 组织模拟操作大赛、案例大赛和社团活动 组织模拟操作大赛，如国际企业管理挑战赛等，一方面 可以激发学生的学习兴趣，另一方面也可以增强学生的动手 操作能力，同时邀请名师和业界人士来做专题讲解。 组织一些社团活动，比如行业导航、企业家论坛等，在 教师、学生和企业家之间架起一座专业交流的桥梁。同时组 织实地考察参观企业， 进一步深入社会， 加强实践技能 ;经常 提供实习机会，让学生有机会直接参与社会竞争。 提高教师的实践能力 鼓励和安排专业课教师到企业参观、调研、兼职，以提 高他们的专业知识和职业技能，了解实际操作情况，在教学 中学以致用，理论联系实际，使所讲授内容与实际相吻合。 建立客座教授制度，可以为学校的办学思路和学生的思维注 入新的理念。吸纳或聘请有实际经验的专业人士到学校讲 课，从而提高学生的操作技能。 参考文献： 任 军?高校混合式教学模式改革推进策略研究 [J].现 代教育技术， 2017（ 4）：74-78. 萧好章，王莉梅.大学英语教学模式改革初探[J].外语 与外语教学， 2007（ 2）：26-29.