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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [阅读教学中如何促进学生自主学习] 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。  学习方式的改善是本次课程改革的显著特征。如何改善原有的单一、被动的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习，我认为阅读教学中做到以下四变三放，至关重要。  变教师牵引为启发点拨，相机诱导  要改变当前阅读教学引得不够，牵得太多的倾向，教师要明确在阅读教学中的主导作用是启发点拔，因势利导。启发式教学，古已有之。孔子说：不愤不启，不悱不发。课堂上当学生想知而不知，想说而说不出时，心理上就产生了愤、徘，教师相机诱导，点拔指引，学生方能开其意，达其词。恍然大悟，收到最佳效果。此语,明确指出了教师在教学中的主导作用。因此，教师决不能按照自己的思维方式和主观愿望设计阅读教学过程，而是要按照学生的认知特点和学习语文的规律以及实际情况设计教学过程。并在教学中察颜观色、循循善诱，不断地营造愤悱状态，又不断地启发引导，点在关键处，拔在疑难处，这样，在阅读教学中才能真正体现教师的主导作用。  变琐碎分析为熟练精思，以读为本