动态教学理论在英语分级教课中的价值.docxVIP

动态教学理论在英语分级教课中的价值 分级动态教学是与传统教学模式截然不同的一种新型教学模式。在这个教学模式下，需要有与其相适合的多元化教学质量评估体系。而这种多元化的评价体系，必须要经过科学、系统的论证，才能建立完善。通过组织相关人士 , 依据分级教学的教学目标、估计成果，并按照各教学实体的实际情况，建立考试题库。从而真正实现对学生英语综合应用水平的全面检查、验收和评价，真实体现分级动态教学的教学结果。 根据形成性评价体系的要求，在考核学生的时候，试题设置要考虑到各级别学生学习水平的差异 , 针对不同级别学生制定相对应的评价考核办法及标准。评价细则是形成性评价得以顺利实行的基本保障，所以，必须在开始教学前根据每个级别的特点、现有水平等多方面的因素，制定合理、科学的评价细则。并且，在教学过程中，因为教学主体的持续变化，也需要教师对细则持续实行修改和完善。 在安排任课教师的时候，作者认为，担任不同的级别从事教学，有利于纵向比较各个级别班级的差异。另外，多元化的评价体系不但体现在考试、分数上。比如在完成学分的基础上，设立学生免修英语的标准。能够根据实际情况，设立四六级分数线，在分数线以上的同学能够申请免修或免试大学英语课程。符合要求的学生能够选择专业课学分代替英语学分，这样也为一些学有余力的学生提供了更充分的学习时间。 分级教学正是在“ i+1 ”理论的指导下，让学生们能在一个合适级别