精选基于核心素养的教学设计.pptVIP

【案例】《牛顿第二定律》教学目标 基本要求 ⒈掌握牛顿第二定律的内容和数学表达式。 （?） ⒉知道公式中的F的含义，知道加速度的方向与合外力方向的关系。 （?） ⒊根据牛顿第二定律进一步理解G=mg。 （科学思维） ⒋运用牛顿第二定律，解决简单的动力学问题。（科学思维） 发展要求 ⒈理解加速度与物体所受的合力之间的关系。 （?） 2.用正交分解法和牛顿第二定律解决实际问题。 （科学思维） 专家：知识决不是物理观念 课标组：是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华 教师：教学目标缺少这几条，这课还怎么上？ .精品课件. * 我的观点 核心素养并不是教学目标 核心素养：是学生必备品格和关键能力（是状态量） 教学目标：是指教学活动预期达到的结果（学生心理与行为的变化）。（是过程量） .精品课件. * 已经完工的房子： 外形 结构 材料 功能 ———— 都是对房子本身的描述——核心素养 .精品课件. * 正在建造的房子：每天要完成的工作，就相当于教学目标。 .精品课件. * 完工的房子只有美丽的外形，而建造中的房子不仅有属于房子的框架，还有不属于房子的架子、安全网、塔吊、施工便道等。 住进房子的人可能并不知道建造过程中发生的许多工作，但建造房子的人如果不做这些事情——房子能建造得出来吗！ .精品课件. * 物理视角的运动观念 微观运动 宏观运动 分子运动 原子运动 电子运动 光子运动 电磁波运动 高能粒子运动 …… 地面物体运动 单个运动规律 大量运动规律 地球运动 月球运动 行星运动 彗星运动 宇宙演化 描述方式及概念 具体的运动情景 .精品课件. * 核心素养与教学目标 浙江省教育厅教研室 梁 旭 .精品课件. * 一、核心素养 .精品课件. * 素质与素养 素质 《辞海》①人的生理上的原来的特点. ②事物本来的性质. ③完成某种活动所必需的基本条件。 《360百科》本来含义是指有机体与生俱来的生理解剖特点,即生理学上所说的“遗传素质”,它是人的能力发展的自然前提和基础. ——素质偏向与先天有关，不是与教育相关。 ——素质教育？ .精品课件. * 素养 由训练和实践而获得的技巧或能力——与教育相关。 素养是指一个人的修养，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。 .精品课件. * OECD(经验合作发展组织，30个国家——奥地利* 比利时* 加拿大* 丹麦* 法国* 德国* 希腊* 冰岛* 爱尔兰* 意大利*?卢森堡* 荷兰* 挪威* 葡萄牙* 西班牙* 瑞典* 瑞士* 土耳其*英国* 美国*日本* (1964) *芬兰* (1969) *澳大利亚* (1971) *新西兰* (1973) *墨西哥 (1994) *捷克 (1995) *匈牙利 (1996) *大韩民国* (1996) *波兰 (1996) *斯洛伐克 (2000)） 三个维度 （1）能使用工具 （2）能在异质群体中进行互动 （3）能自律自主地行动 .精品课件. * OECD九项素养 （1）能使用工具 使用语言、符号和文本； 使用知识和信息； 使用（新）技术。 （2）能在异质群体(个性各异而又互相依赖的人们组成的社会群体 )中进行互动 与他人建立良好的关系； 团队合作； 管理与解决冲突。 （3）能自律自主地行动 了解所处的外部环境， 预料自己的行动后果， 能在复杂的大环境中确定自己的具体行动； 形成并执行个人计划或生活规划； 知道自己的权利和义务，能保护及维护权利、利益，也知道自己的局限与不足。 .精品课件. * EU（欧盟）核心素养 八个领域 母语 外语 数学与科学技术素养 信息素养 学习能力 公民与社会素养 创业精神 艺术素养 .精品课件. * EU（欧盟）核心素养 八个领域三个维度（24项） 母语 外语 数学与科学技术素养 信息素养 学习能力 公民与社会素养 创业精神 艺术素养 知识 技能 态度 .精品课件. * 美国 三项技能领域 .精品课件. * 美国 11项核心素养 （3）生活与职业技能 灵活性和适应性 主动性和自我指导 社会和跨文化技能 工作效率和胜任工作的能力 领导能力和责任能力 （1）学习与创新技能 批判性思维和问题解决能力 创造性和创新能力 交流与合作能力 （2）信息、媒体