《第1节植物生命活动的调节》教案2.pdfVIP

《第1 节 植物生命活动的调节》教案 教学目标： 知识与技能目标： 1、能列举植物的感应性现象。 2、探究植物的向光性、向地性、向水性及对外界其他刺激的反应。 情感态度价值观目标：感恩、协作。 教学重点： 植物的向性运动。 教学难点： 向性运动与感性运动的区别。 分析生长素分布不均和植物向光弯曲的关系。 教学过程： 【创设情景 1】请昨天准备植物最多的同学喝饮料，感谢他为我们大家的学习所做的贡 献。请问喝完后有什么感觉？（预设回答：甜的。 ）有在分泌唾液的举手？ 【问题 1】植物对外界的刺激有反应吗？ 【多媒体展示 1】植物的感应性 【板书】画一棵植物，记录学生已有的相关知识储备。 请个别学生回答问题 1。追问 1：植物对环境中哪些因素的刺激会做出反应？（预设回 答：光照、水分、温度、重力、触动、化学物质等） 。 【活动 1】观察纸盒里的大蒜幼苗向着什么方向生长？（预设回答：洞口、有光的地方 等。教师引导光源的方向。 ） 追问 2：大蒜幼苗弯向光源生长是由于环境中什么因素的影响？（预设回答：光。教师 引导：单向光或单侧光。 ） 【多媒体展示 2】书本图片小麦对光的感应性现象 { 最好替换成大蒜。 【问题 2】我们植物的这种生长运动叫做植物的向光性。你能总结一下向光性的概念 吗？【板书】向光性。 （预设回答：在单向光的刺激下，植物弯向光源生长。 ） 【思考与讨论 1】实验选用植物的幼苗而不选成熟植物，你能根据这一点分析植物的向 光性是由哪一部分决定的吗？（预设回答：嫩。 教师引导： 实验的目的是研究植物对单向光 刺激的反应。 ） 【思考与讨论 2】这个实验没有设置对照实验。这样的实验设计可以吗？（预设回答： 不可以。教师引导： 本实验没有设置对照组， 我们也感受到了大蒜对单向光刺激的反应。因 为在生活中， 我们已经熟知大蒜一般是直立生长的。 当生活中有熟知的标准时， 可以不设对 照组。） 【多媒体展示 3】水稻播种图片。 【问题 3 】农民播种时总是将种子随手撒出去，并不考虑种子落地的方向。他们为什么 不担心根向地上生长，而芽向地下生长呢？（预设回答： 根自然会向地下生长的， 茎也是自 然向上生长。 ） 【活动 2 】每个讨论组长来挖一棵老师随机种下的大蒜，去掉泥土，带回小组观察大蒜 茎和根的生长情况。 【问题 4 】根的生长方向和什么方向相同？（预设回答：重力。教师可能需要引导根是 竖直向下生长的。 ）追问 3：根的这种生长方式是由于环境中什么因素的影响？（预设回答： 重力） 【多媒体展示 4】根向下生长，茎向上生长的横放盆栽植物示意图。 【小结 1】植物的根在重力的影响下，会顺着重力方向生长，这种现象称为植物的向地 性。 【板书】向地性。 【小结 2 】植物茎的生长方向与根的生长方向相反，即背着重力方向向上生长，称为负 向地性。 【板书】负向地性 【实物展示】学生水边拨来的植物，观察根的形态。 【问题 5 】长在水沟边的植物与长在一般土地里的植物相比，根的生长情况会有什么不 同？ （预设回答：水沟边的植物根向着水的一侧生长的更旺盛， 一般土地里的植物根没有那 一侧生长的更明显） 。 【小结 3 】植物的根向水的方向生长的特性称为向水性。 【板书】向水性。 【多媒体展示 5】仙人球图片。 【思考与讨论 3】【多媒体展示】沙漠中的仙人球等根系为什么长得很深？（预设回答： 更好的吸收水分。 ） 【思考与讨论 4】你能设计一个实验来证明根的向水性吗？请在草稿纸上画出示意图。 比一比， 5 分钟内，哪个