科粤新课标九年级上册初中化学《第四章生命之源——水4.1我们的水资源》12.docxVIP

?水的净化? 教学设计 一、教材分析： 从如何将自然界的水净化成人类生活和生成所需要的不同的水引入水的净化问题， 将沉 淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。 化学课程标准在教学建议中指出， 化学教学要注意贴近学生的生活， 联系社会实际。 从学生熟悉的身边现象入手， 引导他 们发现问题、 展开探究以获得知识和经验。 而本课题就是一个能很好体现新课程理念的 教学素材。 （二） 学生分析：学生对化学学科有着浓厚的兴趣，因为他们喜欢看老师做演示实验， 更喜 欢自己动手做实验。 化学是一门以实验为基础的学科， 化学也是初三学生才开始接触的 新学科， 所以学生虽然有兴趣， 但是基本的实验操作技能还是起步， 本节课从贴近生活 的水入手， 密切联系社会实际， 家庭小实验中培养学生勤于思考、 勇于创新大胆实践的 科学探究精神是近几年中考的热点， 教学中， 一定要激发学生兴趣， 并引导他们会用自 己已有的化学知识来解决一些生活中遇到一些的问题。 二、教学目标 （一）、知识与技能： 1、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别； 2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 （二）、过程与方法： 1、通过对浑浊水净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法， 2、通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性， 并学会区分硬水和软水。 （二）、情感、态度与价值观： 1、通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望； 、通过 学生自制的净水器，培养学生 在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考、勇于创新大胆实践的科学探究精神。 3、感受水的净化不容易，树立珍惜水、爱护水的思想。 三、教学重点： 1．能通过实验探究掌握净化水的方法。 2．能区分硬水与软水。 四、教学难点： 吸附、过滤、蒸馏的操作。 五、教学用具： 明矾、滤纸、铁架台（带铁圈） 、漏斗、烧杯、玻璃棒、蒸馏水、一杯浑浊 的水（泥水）、自来水、 学生自制 净水器、 红墨水、 蒸发皿、 酒精灯、 软水、 硬水、肥皂水 六、教学过程： 教师活动  学生活动  设计意图 【复习】 指出下列物质属于纯净物还是混合物 水（纯净物） 、冰水（纯净物） 、糖水（混合  回答问题  巩固上节课所学 内容 物）、雨水（混合物） 、河水（混合物） 、蒸馏 水（纯净物） 【情境展示】展示一杯浑浊的水，让学生感 受自然界的水 【提问】自然界的水能够直接饮用吗？  不能，因为水中有杂质、  激发学生兴趣 细菌，饮用后会生病。 【讲述】因为种种原因，自然界的水里混有 引入新课程，明 多种杂质、细菌和病毒，我们要选择卫生、 确本课题的教学 健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习 内容。 怎样更好地将水净化 【板书】课题 3 水的净化 一、净化水的常用方法 【提问】 1、请用最简单的方法，将一杯混有 回答： 1 、静置的时间长 泥沙的水变澄清？ 一些。 【板书】一、沉淀法： 回答： 2 、能够把水静置 1、静置沉淀法：简单除去水中沉淀 一段时间。 能够用家里的 【提问】静止后，上层水还是有些混浊怎么 棉布或纱布来过滤水。 办呢？ （学生可能会有不同答 案） 【播放录像】把适量明矾加入到污水中，并 实验、观察现象。听教师 增加学生生活经 搅拌，静置观察现象。 讲解，记录。 验的同时，使学 【讲述】在一些乡村，没有自来水，只能饮 生体会到化学知 用河水，或者井水，如何把河水变成生活用 识在生活生产中 水呢？ 的广泛应用，从 农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物 而激发学生学习 质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后 化学知识的热 生成的胶状物，对杂质实行吸附，使杂质沉 情。 降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附 法。明矾这样的物质叫做吸附剂，或絮凝剂。 【板书】 2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物 【提问】如果水中混有臭味和异味，该如何 思考 除去？ 【引导】想想冰箱里的除味剂，刚装修好的 思考，回答，相信有学生 联系生活实际， 房子的异味常采用什么物质来去除呢？防毒 能回答出活性炭 学生感觉化学更 面具里放了什么物质呢？家庭净水机的原理 贴近生活。 是什么？ 【展示】学生自制的净水器演示 实验、观察现象。听教师 感受到科技的发 活性炭，活性炭净水设备图片 讲解，记录。活性炭具有 展，新材料的发 【演示实验】用学生自制的净水器演示过滤 吸附有色颗粒和有异味 明，对人类生活、 混有红墨水的浑浊的泥水 物质的特性， 漏出来的水 生产的贡献 【讲述】活性炭吸附水平较强，不但能够吸 无色无味，澄清透明。 附液体中不溶性物质，还能够吸附掉一些可 溶性杂质，除去液体中的臭味，颜色等。 【投影】自制简易净水器、生活中的饮水机。 听老师讲解，记录 联系生活实际 【拓展讲解】净水器利用的化学原理是木炭 的吸附性；棉花