小学美术_别致的小花瓶教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《别致的小花瓶》教学设计 一、 教学内容：人美版美术三年级美术下册 第8课 二、教学目标 1、知识技能 掌握泥条成型的方法和装饰方法，并制作出新颖美观的小花瓶。 过程与方法 学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出别致的小花瓶。 情感态度与价值观 在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑之作的乐趣，形成良好的审美取向，将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。 三、教学重难点 重点：学习泥条成型的方法和装饰方法，并制作出新颖美观的小花瓶。 难点：花瓶造型别致，装饰美观。 教学准备：课件、陶泥、陶泥花瓶两个、画板 教学过程 组织教学 导入 今天老师给大家带来了一件小礼物，请看，漂亮吗？你想要吗？可只有一个送给谁呢？谁能帮老师想个好方法呢？今天我们就用陶泥来制作别致的小花瓶（板书）。请同学们打开课本看到17页。 老师想和大家玩一个闯关游戏，你们敢接受老师的挑战吗？现在老师宣布一下游戏规则：回答正确的同学将会得到老师手里的一朵花。机会不多，大家要积极发言哦。你们准备好了吗？闯关开始！ 三．直观感受 1、第一关：我会思考。别致的小花瓶中的“别致”是什么意思啊？（两名学生回答） 有点太简单了，难度升级。 第二关：现在我来考考大家的观察力，看看谁有一双火眼金睛。 一个普通的花瓶是如 何变得造型别致的？ （生：改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的大小。） 谁能用一句话把刚才我们的发现总结一下？ 除了造型能给我们带来不同的美感，花瓶的材质给人的感受也是不同的。 第三关：玻璃花瓶和陶瓷花瓶给你什么感受？（从造型、装饰、材料等方面来说。） 玻璃花瓶晶莹剔透，陶瓷花瓶质朴、随意。 4、了解陶器和瓷器的区别 平时我们总是把陶瓷一起说，实际上陶器和瓷器是有区别的，让我们一起去了解一下！ 同学们的表现非常的精彩，老师决定把这项技艺传授给大家，用你最端正的坐姿告诉老师准备好了吗？ 5、教师示范仔细观察，看老师运用了哪些技巧来做花瓶？ 师示范 看，老师在干什么？（生：揉） 把陶泥揉成小圆团后，放在桌面上轻轻地按压，看花瓶的哪几部分完成了？ （生：瓶底）我们要把瓶底做的厚一些。 再仔细观察，这一步是干什么？ （生：搓）我们把陶泥搓成稍微粗一点的泥条，然后沿器底将泥条从下向上横向环绕盘筑，在盘筑时用大拇指把上面的泥条从上往下轻轻的按压，这样粘合的会更结实。这样花瓶的瓶身就完成了。 看：小花瓶的瓶身有什么变化？ （生：上面变窄一些。）同学们在制作时要注意瓶颈与瓶口的细小变化。同学们真是太棒了！ 老师还带来了一个不同的花瓶，我们来看一下这个花瓶是怎么做成的？请看大屏幕。 6、对比两件作品的泥塑方法的异同 仔细观察这两种花瓶的泥塑方法有什么共同点，又有什么不同点？ 你还有什么更好的创意么？ 7、欣赏学生作品 下面让我们来欣赏同龄人的精彩作品，看看他们都是怎样用泥条盘筑出别致的花瓶的。 和同桌说一说你最喜欢哪件作品，为什么喜欢？ 老师感觉有些同学都已经迫不及待的想动手做一个花瓶了。 艺术实践 请看大屏幕，看看我们的设计要求 四个人合作构思完成，组长合理分工。 用泥条成型的方法制作一个新颖、别致的花瓶。 展示评价 请学生把作品放在讲台上，然后把手中的鲜花放在你认为最别致的花瓶里。 这个花瓶是哪组的作品，向大家介绍一下你们组的想法，你们小组荣获“我型我秀”最佳设计奖，大家鼓掌！ 同学们你们准备把这些花瓶放在哪里？ （生：窗台上、桌子上、冰箱上、空调上） 小结 同学们，通过这节课的学习，你们都有哪些收获？ 就让我们用这些别致的花瓶来装饰和美化我们的生活环境吧！ 七、板书设计 别致的小花瓶 泥条盘筑法 《别致的小花瓶》学情分析 小学三年级的学生，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。他们渴望有趣的活动，渴望展示自我，但造型能力略显薄弱，对媒材的掌控能力不足，不能随心所欲地表达所思所想。例如：在设计花瓶时构思新颖独特，但对泥巴的控制能力较差，难以达到预期效果。因此，教师在教学中可以利用观察、欣赏、实践等方法，启发并引导学生大胆创作，发挥想象，抓住“别致”的特性，表现出自己想要制作的花瓶。 《别致的小花瓶》效果分析 学生在本堂课中学习用陶泥制作别致的小花瓶，陶泥对学生来说是比较陌生的，平时的美术课多用于完成绘画类的表现，而忽视了不同媒材的体验。学生对陶泥是那样的感兴趣，是那么的渴望用一块块陶泥表现出自己花瓶独特的造型。 新的教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力, 如何使学生在每一堂课中兴趣盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引