2021年一年级数学质量分析(10篇).doc

精编范文 第 PAGE1 页 /共 NUMPAGES1页 一年级数学质量分析(10篇) 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 一年级数学质量分析 第1篇： 一、本次试卷具有以下几项特点： 试题资料全面, 共计六个大题：看谁算的又对又快；填空；数一数, 圈一圈；想一想, 填一填；看图列出算式；解决问题。 注重考查了学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景, 也适当考查了学生学习过程。 二、考试情景分析 一（3）班共有45位学生参加考试, 总分3967分, 平均分88.16分, 及格率95.6%, 优秀率77.8%;一（4）班共有46位学生参加考试, 总分4053分, 平均分88.11分, 及格率95.7%, 优秀率69.6%。 三、学生典型错题分析 1、第一题：看谁算的又对又快, 个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。 2、第二题：填空, 丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十_大限度的发展。 3、依据《新课程标准》, 对学生加强直观教学, 培养学生学习数学的兴趣。 4、注重学生良好学习习惯学习态度和学习策略的培养, 如：听课认真审题细心答题仔细书写规范勤于思考乐学善问等等。 5、在第六条的基础上, 更关注学生中的弱势群体, 与后进生多沟通, 消除他们的心理障碍；帮忙后进生构成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生, 从最基础的知识抓起。 6、注重双基。加强基础知识与基本技能的学习, 使学生学有所得, 学的扎实。 7、关注生活, 培养实践本事加强教学资料和学生生活的联系, 让学生适当关注生活中的数学问题, 接触一些开放性问题, 改变数学教学过于追求精确唯一答案和最优化的状况, 留给学生充分的思维空间和情感发展空间, 鼓励和培养学生的创新精神创新意识。注重引导学生从一样角度去思考问题, 充分发表自我的见解, 从而有效地提高学生数学思考本事及培养学生解决问题的本事。 一年级数学质量分析 第2篇： 一、考试情景分析 本次期末考试, 一年级1班共64人参加考试。具体考试情景如下： （略） 二、试卷及答题情景分析 这份试卷知识覆盖面广, 资料丰富、形式多样, 题量适中, 题型十_大题, 填空题共13个, 合计46分；选择题共6个, 合计6分；计算题包括3个大题, 合计48分。整张卷仅仅考查了学生对基本知识的掌握, 并且考查了学生的数学学习技能, 还对数学思想进行了渗透。总体来看, 学生都能在检测中发挥出自我的实际水平。具体情景如下： （一）欢乐填一填。 此题主要考察学生对100以内数的认识, 包括数的组成, 数的大小比较、百数表的顺序、找规律等, 题目较多较细。此题是本次失分最多的部分, 也是导致学生分数低的一个重要原因。其中正答率较低的有两小题, ①题55%, ②题60%这两小题如下： ①40比（）大3, 比（）小5。 ②在55中, 个位上的5和十_大限度的提升。 总之, 经过这次考试, 使我明白了平时在教育教学工作中存在的问题, 针对这些问题, 我将会在今后的工作中尽量补足, 在认真钻研教材和课标的同时, 更加关注学生, 重视学生学习方式的尝试与研究。优化课堂结构, 向35分钟要质量, 争取在下一次的考试中再出现类似的错误, 使本班学生到达梦想的学习水 平, 让自我成为一名优秀的数学教师! 一年级数学质量分析 第3篇： 一、基本情景分析： 全年级分4班, 在籍人数173人, 实考人数172人。 二班平均分明显高, 三班较低, 平均分差距较大。优秀率三班偏低。全校三人及格, 其中一班的戈学英和三班的赵夏龙分别仅有8分和2分、四班的王露琴33分。 二、提高的方面 从试卷分析, 计算正确率相对较高, 操作题的正确率比较低, 基础知识基本技能掌握的扎实, 但学生解决基本问题的灵活性较差。 三、薄弱环节 从学生做题情景来看, 对于存在必须难度的问题, 反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的本事较差、语言文字理解, 这与平时训练到位有必须的关系。例如：第二大类填空, 第8小题”小红和小明玩数字卡片游戏。任选两张数字相加, 想一想, 算出的得数最大是几, 最小是几。”有一部分学生想到要把两个数相加, 只是从卡片中选出最大数和最小数。学生理解题意浮于表面, 做深思。还有第三大题第（2）小题, “