小学数学_找规律教学设计学情分析教材分析课后反思(文档9).doc

《找规律》教学设计 教学目标： 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。 教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的方法。 教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 一、各项工作准备好后开始课前交流。 课前交流： 师：同学们，很高兴今天能和同学们一起上课。我们一起来唱一首高兴的歌好不好？师播放音乐：拍手歌。 师：请同学们全体起立，我们一起来拍手唱歌吧！ 师：同学们唱的真好听，拍手也很有节奏感，我们就先唱到这里。课堂上还有很多有趣的游戏等着你们呢，上课！ 教学过程: 一、游戏导入，初步感知规律 师：同学们都很喜欢做游戏，现在我们就一起来做一个游戏好不好？（师点击课件：出示我说你指，并配上欢快的音乐。） 师：游戏的名字叫“我说你指”，请仔细听好游戏规则：老师说哪里你们就指哪里。准备好了吗？ 师：眼睛、鼻子、耳朵；眼睛、鼻子、耳朵；眼睛、鼻子、耳朵；眼睛 师：谁知道老师接下来会说什么呢？（鼻子）再接下来呢？（耳朵）恭喜你答对了！疑问：老师没有说下一次该指什么，为什么这些同学都能猜对呢？ 师：是呀，它们都是有顺序的，也就是有规律的。原来这个游戏里面还藏着数学奥秘呢，这节课我们就一起来探寻规律的奥秘！（板贴：找规律） （设计意图：运用平时积累，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。） 二、探究新知 （一）小旗的规律 师：熊出没团队的小伙伴们听说你们要去找规律，它们也想跟你们一起去，你们欢迎他们吗？（课件出示熊出没团队照片）真是一群团结友爱的小朋友！熊出没小伙伴们带领我们来到了规律乐园。（课件出示小旗）同学们，你们发现规律了吗？ 预设1：生：发现了。师：哪里有规律你给大家说一说吧！ 预设2：生直接说小旗的规律。师：他发现小旗是有规律的。 师：谁还想再来说一说小旗的规律？ 生说 师：我们一起来读一读好不好？ 生齐读 师：同学们读的真有规律。你能读出是哪一部分在重复出现吗？（课件出示：重复出现） 预设：生：黄红 生：一个黄旗一个红旗（都可） 师：我们一起来看是不是？（课件动态播放：小旗一组一组闪亮） 师：真的是一个黄旗一个红旗在重复出现。像这样重复出现的部分我们可以叫它一组。（课件出示：一组） 师：接下来我们来做一个圈一组的游戏好不好？（师把彩旗贴到黑板上、同时在下面贴上一组） 师：谁能圈出它的第一组？生上台圈 师：谁能圈出他的第二组？生上台圈 师：谁能把剩下的几组都圈出来？生上台圈 师：同学们太棒了！这么快就把小旗的每一组都圈了出来。把掌声送给这几位同学！ 师：同学们，通过刚才看一看、读一读、圈一圈的活动，我们对小旗的规律又有了新的认识。我们认识了“一组”这个新朋友。你能用上这个新朋友“一组”来说一说小旗的规律吗？（师边说边指一指黑板上的“一组”） 生尝试说 预设1：生说不好 预设2：生能说的差不多 预设3：生能说的很好 （师可根据情况进行引导。如果很困难，老师可以直接告知如何说。） 生尝试说后，教师给予正确说法的引导 师：小旗的规律就可以说成：黄红为一组重复出现。（板贴：重复出现。边说边贴。）谁来试着像这样说一说？ 生1： 师根据情况评价 师：谁再来说一说？ 生2： 师根据情况评价 师：还有谁想说？ 生3： 师根据情况评价 师：同桌和小组之间互相说一说吧！ 推一推 师：同学们，现在老师想让你们帮一个忙，你们愿意吗？谢谢同学们！老师想按规律接着往后摆一摆，谁愿意帮老师这个忙？生上台摆（摆一组即可） 师：他摆的对吗？非常感谢你！ 师：现在我们再来玩一个猜一猜的小游戏好不好？请同学们闭上眼睛。（师用黑色纸将第三组的第一个旗子遮住）请睁开眼睛，有一个旗子被遮住了，谁能猜出遮住的是什么颜色的旗子？ 生说。 师引导：你是怎么猜出来的呢？ 师评价可如：你分析的很有道理；你说的很清楚；你说的很有条理等。 师：还有没有不同的想法？（预设生可能有通过前后相邻旗子的颜色去找的，也有根据一组去找的。） 师：我们看同学们猜的对不对？（师拿开遮住的纸）恭喜你们猜对了！果然是黄色的旗子！ （二）灯笼、小花的规律 师：同学们，我们在规律乐园里找到了有规律的小旗，接下来我们和熊出没小伙伴们一起继续去寻找规律，好不好？（课件出示灯笼、小花） 师：熊大好像有新发现，你们发现了吗？ 生： 师：你能说一说它们的规律吗？（可以选一个来说） 生说 师：你能用上我们认识的新朋友“一组”来说一说它的规律吗？ 生说。如困难，师辅助说（这个环节试试看，如果说不出来，就不让说了，直接画） 师：你们能像小旗这样画出灯笼和