0050.冀教版一年级数学下册3.5比较大小（教案）.docxVIP

（五）比较大小 教学内容 教材第25页，会用、表示两个数的大小。 教学目标 掌握比较100以内数的大小的方法，会用、、=比较几个数的大小。 让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。 让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。 重点、难点 重点 掌握比较100以内数的大小的方法，会用、、=比较几个数的大小。 难点 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。。 教学准备 教师准备：挂图、计数器、教学图片。 教学过程 故事导入 师：教师讲故事引入（配以动画）秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃子，把筐都装满了。突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数，结果，小猴摘了8个桃子，爸爸摘了14个。（课件在两筐上分别出现8和14）请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多？可以怎样表示他们之间的关系？你是怎么比出它们的大小的？ 设计意图：以比较谁摘的桃子多导入，既诱发学生探索欲望，同时再现实生活中提出数学问题，了解比较数的大小的实际作用，体现了生活数学的思想，又为学习新知作了衔接。 生：学生回答，得出比较谁摘的桃子多，其实就是要我们比较数的大小。 比较28和34的大小 师：猴爸爸和小猴继续摘桃子，看看这次他们谁摘的多呢？（继续演示课件，8和14变成28和34） 比较谁摘的多，也就是比较什么？ 板书28 34 你是怎样比的？ 生：（可能有按数的顺序比较，34在28的后面，所以34大于28 ，28小于34；按数的组成比较，28由2个十和8个一组成的，34是由3个十和4个一组成的，所以34大于28，28小于34；三十几比二十几多，所以34大于28，28小于34。） 学生用大于号或小于号把28和34 连接起来。 设计意图：整个新知过程，通过学生观察、思考、小组讨论等形式，为学生主动学习创设情境，广开自我探索、自我获取的渠道，变“教师讲授”为“研究交流”，让学生充分体验成功愉悦。 师：接下来我们用计数器比较两数的大小。引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两为数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。 巩固新知： 教材25页，巩固新学知识。 达标反馈 1. 在○填上“＞”、“＜”。 57○47 78○90 25○37 51○59 给下列数字排列大小 39 20 48 93 19 24 8 答案： 1. ＞ 、＜ 、＜、 ＜ 2.8＜19＜20＜24＜39＜48＜93 课堂小结 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？ 设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据 布置作业 计数器上，从右边数起 ，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 2．5个十是（ ），（ ）个十是100。 3．7个十和8个一合起来是（ ），6个一和8个十合起来是（ ）。 4．92里面有（ ）个一和（ ）个十，（ ）个一和（ ）个十组成32。 答案： 1. 个 、十 、百 2. 50 10 3. 78 86 4. 2 9 2 3 教学资料包 教学资源 1．74是 （ ）位数，74里有（ ）个十和（ ）个一。 2．一个数，个位上3，十位上8，这个数是（ ），读作（ ）。 3．57里，5在（ ）位上，表示5个（ ），7在（ ）位上，表示7个（ ）。 4．88左边的8在（ ）位，表示（ ）个（ ），右边的8在（ ）位，表示（ ）个（ ） 5．69前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。和99相邻的两个数是（ ）和（ ）。 最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们的差是 （ ）。 7.比89大1的数是（ ），比它小1的数是（ ）。 8．60比（ ）大1，比（ ）小1。 9.一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是( )。 10.你最喜欢的十位上是6的两位数有(