注重德育渗透,提升学生素质-精选教育文档.docx

注重德育渗透，提升学生素质 为引导学生养成良好的习惯， 促进身心健康发展， 教师应努 力挖掘德育因素，让学生在学习英语时思想上得到良好的熏陶。 德育如何有效渗透小学英语课堂呢？我从以下方面做了尝试。 一、挖掘德育因素，提升学生素质 在小学英语教材中， 比较全面地渗透了礼貌待人、 说话文明、 孝敬父母、 爱护花草树木等， 教师要充分挖掘这些隐性的德育因 素，进行有机渗透。 1. 挖掘德育隐性因素，有机渗透。 教师要根据教材特点和学生实际， 深入钻研教材， 找到并确 定知识结构内容与思想教育内容的结合点， 然后通过渗透、 融合 的办法，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中。如：译林 版《英语》五上 Unit 6 “My e- friend ”中，课文是刘涛和王兵 的一段对话，主题是两人在谈论王兵的网友 Peter 的一些情况。 这篇课文的主要目标是让学生掌握询问他人情况的一些句型 “Does he like... ？ What does he like... ？”等，学会如何 描述朋友的近况，如：“ He lives...He s...years old.He...speaks...He...lessons at school.He studies...He likes playing... ”在对课文熟练理解后，让学生体会王兵在介 绍 Peter 时的感受，有学生说是 happy ，有学生说是 exciting 。 在拓展环节， 我有意识地询问本班学生的朋友近况： Whos your subjects does he like ？选择一名学生进行师生对话，并把一 些问句呈现在黑板上， 让同桌进行类似的练习， 稍后进行班级反 馈。通过这种方式，我设计的生生交流融入了词汇、句型教学， 既完成了教学任务， 又使学生在和同学的交流过程中进一步回顾 了这位朋友， 感受到与朋友交往的快乐， 让学生感受有朋友的幸 福，从而将语言学习和德育教育有机渗透在一起， 学生素质得以 提高。 2.利用教材显现内容，有机融合。 在五六年级的 4 册教科书中， 特地增加了尊老爱幼、 健康饮 食、理想信念、遵守交通法规等德育内容，且尽量通过生动形象 的语言、故事和事例打动学生、 感染学生。 如：六上 Unit 6“Keep our city clean ”和 Unit 7 “Protect the earth ”两单元都是 关于低碳环保生活、 保护生态环境的内容， 课文向学生倡导： “We can take the bus and the metro to school.We can walk to school.We can movesome factories away from our city.We can put rubbish in the bin.We can plant more trees. ”这些内 容的学习能直接激发学生保护生态环境的愿望。 英语课堂教学渗透德育， 要求教师发挥主导作用， 遵循英语 教学原则， 把思想品德教育渗透教学的全过程。 细心深入发掘教 材中的育人素材， 有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传 授中。 二、结合媒体教具，触动学生内心 现代化多媒体具有声情并茂、 形象直观等特点。 在德育内容 的教学中， 多媒体的使用能使呈现的教学内容形象生动， 富有感 染力。如：六上 Unit 7 “Protect the earth ”一课中，教师把 事前搜集好的资料向学生用多媒体呈现， 那压抑的雾霾、 发黑的 河水、小鱼的尸体、成山的垃圾，砍伐完的树桩等，屏幕上那一 幅幅触目惊心的照片， 敲击着孩子的内心， 激发孩子保护生态环 境的使命感。 多媒体学生易于进入意境， 受到强烈的感染和深刻 的教育。 三、开展德育活动，增强学生体验 在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂 上，还要将课堂上的德育内容扩展到学生的其他生活空间， 让学 生在现实生活的特定情境中进行德育实践探索， 使教育具有针对 性，使情感体验达到最优化。 根据单元内容， 教师可以设计多种与单元主题相关的课内外 活动。如六上 Unit 6 “keep our city clean ”，在学生掌握了 此课的新知后， 我设计了“环保演讲”活动， 让学生课后完成一 篇演讲稿，第二天在课上进行环保演讲， 有学生说： Nowour city is messy and dirty. Somepeople throw rubbish in the river. There are many cars and factories in the city. So that the air becomes dirty. The sky is grey. What can we