苏少版小学书法三年级上册《单元四笔画10捺》课教学设计2.docxVIP

有趣的捺 教学目标： 技能目标 ：通过汉字“人”“又”“文”撇捺组合的字引导学生发现这些汉字 中隐藏的“ 8”字。美观书写斜捺、平捺，并规范书写汉字“人” 、“又”“文”三个字。 认识目标： 了解撇捺的连带关系，联系生活实际了解捺画的一波三折。通过一些 带捺画字的观察发现线条的内在规律。 情感目标： ⑴审美目标： 通过古代书法作品的赏析，培养学生的艺术鉴赏能力。课堂的生生互评提升学生自我的审美水平。 ⑵德育目标： 以课堂写字来促使学生重视“双姿” ，借字的形体端正和笔画匀称舒展对学生渗透人文教育。 教学重难点： 发现撇捺组合的字里的“ 8”字，美观书写捺画和汉字；通过鉴赏深刻了解撇捺之间的关系。 教学准备： 书写纸，字卡， 10 张磁性黑板贴，磁性按钮条，标线笔，红笔，星 星贴，彩色粉笔（红；黄；白） 教学过程： 热课（出示小红花。这节课我们玩一个游戏，你每得到老师的表扬，下课的时 候就可以得到一朵小红花，所以你也可以叫我红花老师，现在可以上课了吗？） 一、 激趣导入，点智课堂 1、 我们先来猜 个谜语，谜底啊，是我们认识的一个笔画朋友。 身体斜又长，就像滑滑梯。 2、 不要告诉我 ，你能直接写出这个谜底吗？结合谜面 为什么你猜出是捺画啊？选择两位同学点评，你们最喜欢玩哪一个滑滑梯。像滑滑梯的捺斜度很重要奥。捺的斜度要适切。 （指导出尖） 答案都是捺。恭喜你们。你觉得哪个更好？还记得我们的谜语是什么？斜又长，可是要坐在这个滑滑梯上就太危险了呢。坐在这上面，又太平了，滑不起来。 学生写 1 个（注意斜度）。 3 其实古人的很多字也有捺画： 人，文，又。看看你们能找到这里面的捺吗？ 仔细观察古人的捺画，和我们刚刚像滑滑梯的捺有什么不同？（更有姿 态） 看，每个都是这样。没有那么直，有点弯，也没有那么硬。 4，这就叫有姿态，古人是书法家，他们写的捺很有姿态。范写斜捺（根据学 生回答范写平捺）那有姿态的捺像什么呢？（引出高跟鞋） 你能写出有姿态的捺画吗？（好的同学上来分享经验） 二、 观察提升，理清“撇捺” 1 其实笔画 里面有秘密，古人早就告诉你们了。你们找找看，这些字里还有一个共同的笔画呢。 生：撇 （师：你真是火眼金睛） 好多字都是撇捺在一起的，看来他们还是好朋友。 （联系生活，创设情境）好朋友是什么关系啊？你跟你的好朋友玩的的 时候有多亲密啊！课间的时候，你们会离得远远的吗？手牵着手（形影不离）打招呼（呼应）你们还会经常打招呼。 撇捺也是如此，他们也是一对很好的朋友，但是捺比较胆小，每次玩耍时总要撇带着，所以一般情况下，都是先有撇再有捺的。撇捺不分离。三、 走进呼应，发现“ 8”字 1 我们想象一下 古人可能是怎么写的吧？老师也在想象古人怎么写的呢。 我来模仿古人写写“人” 。你觉得像不像，好不好看？发现了什么秘密呢？ （单独多写几个撇捺） 填充“ 8”字。（“人”字撇捺舒展， 撇捺之间相呼应。） 我们刚刚说撇捺是一对好朋友，讲究呼应。真的这样吗，我们来看古人的字。（自圆其说，你看这些字的撇捺是怎么呼应的呢）撇弯，有点翘；头往下低，有点呼应了。画出“ 8”字 撇捺舒展，字就漂亮了。老师这里还有一个法宝，跟我做手 腕操：拇指翘翘，食指钩钩，中指伸伸。拿起铅笔，向左画个圈，向右画个圈，左右左右左 右，撇捺撇捺，动动小手腕呀， 把字写漂亮。 现在我们动笔写一行 “人” “又”（注意姿态，撇捺舒展） 点评： 注意姿态（ 8 字） 结构渗透其间 四、多元评价，拓展练习 1、想不想继续挑战， 我们把“文”字送进田字格，要把“文”字写漂亮， 应该注意些什么呢？这个字的主笔是什么？ 生：撇捺要舒展，要注意内在的“ 8”字。 2、教师范写 ：撇捺为主笔，横变短。第一笔点写在竖中线上，横画微微上 扬。第三笔从点的下方顺势撇出，第四笔撇和捺的交叉点在竖中线上，撇捺 要舒展。 3、现在请你 写三个“文”字，生生互评。好的画五角星。 学生上讲台分享讨论结果。 4、撇捺组合的字，重点在于撇捺要舒展。我们再来做手腕操，拿 起铅笔， 向左画个圈，向右画个圈，左右左右左右，撇捺撇捺，动动小手腕呀，把字 写漂亮。 五、迁移拓展，举一反三 1、古人的字充满了奥秘， 捺画也是这样，我们看“这”字的捺画，它和 我们刚刚分享的几个像高跟鞋的捺画相同吗？你能做做比较吗？（板书 “平捺”）范写平捺 生：姿态也是同样优美， 高度稍微矮一些。就像妈妈穿的矮一点的鞋子。 2、捺画是多么的有趣呀 。（拿出古人的“这”字）我们再来看， “文”字 到“辶之底”里，它发生了怎样的改变？ 生：其实，它是捺的变化写法，它比点长一些。线条弧度的方向向上， 和捺画相反。所以它又叫反捺。 （板书“反捺”）范写反捺 3、 现在请你把“这”的两种捺填起来。 六、提炼升华，总结概括 今天，我们走进