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第一节 氧气的性质和用途(第二课时) _九年级化学教案
第一节 氧气的性质和用途(第二课时)知识目标:
1、举例说明氧气的用途并能说明用途
与性质的关系 2、进一步认识氧气的化学性质(能和哪些物质反应,记住产物、现象)
3、
复述氧化反应和化合反应的概念并会判断化合反应。技能目标:
1、理论联系实际的能力 2、
利用所学知识解决问题的能力
3、分析、表达自己观点的能力情感目标:通过所学知识与生
活经验的联系认识到学习化学的重要性教学重点:
氧气的化学性质教学方法: 讲述、谈话法
教学过程:教师活动学生活动设计意图
[提问 ]1、请同学说明氧气的主要物理性质。
2、请说
出氧气的化学性质。 3、说出氧气与碳、硫、磷、铁反应的现象。
板书:一、物理性质:无
色无味气体,不易溶于水。二、化学性质:
1、碳 +氧气 —— 二氧化碳
2、硫 +氧气 —— 二氧
化硫 3、磷 +氧气 —— 五氧化二磷 4、铁 +氧气 —— 四氧化三铁学生回答:
1、 炭在氧气中燃
烧现象:发出白光,放出大量的热,生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊
2、
硫在氧气中
燃烧现象:发出明亮的蓝紫色火焰,生成有刺激性气味的气体。
3、 磷在氧气中燃烧现象:
发出白光,产生大量白烟。
4、 铁在氧气中燃烧 -现象:剧烈燃烧,火星四射。巩固已学知
[ 提问 ]根据生活常识, 你知道氧气还能与哪些物质反应吗? [ 小结 ] 氧气能跟许多物质反应,如将铜丝放在火焰上灼烧会变黑, 水煤气点燃产生火焰, 木材及一些塑料也能在空气中燃烧,
这些都说明了氧气是一种化学性质很活泼的物质。
学生讨论, 回答:培养学生联系生活的能
力板书: 5、铜 +氧气 —— 氧化铜 6、甲烷 +氧气 —— 水 +二氧化碳
7、一氧化碳 +氧气 —— 二
氧化碳 [提问 ] 根据氧气的性质,我们可知氧气有哪些用途吗?学生回答:氧气主要用途:
供动植物呼吸, 支持燃烧,是人类和各种动植物生存不可缺少的物质
板书:三、氧气用途:
呼吸,支持燃烧,电割、电焊等。
请同学们看书
P 然后思考问题:氧气的化学性质中哪些
是化合反应?哪些是氧化反应?学生回答:
1、 2、 3、 4、 5、 7 是化合反应 1-7 全是氧化反
应提高知识的应用能力板书: 化合反应: 由两种或两种以上物质反应生成一种物质的化学反
应。氧化反应: 有氧参加的化学反应。
作业讲评: 1、 作业本: 2、 自然科学同步练习: 作
业: 1、订正 2、记元素符号
化学教学案
课题名称:第八单元 金属和金属材料 §8-2 金属的化学性质课型:新授课
课时安排: 2 课时
教学目标: 1、知道铁、铝、铜等常见金属于氧气的反应。
2、初步认识常见金属于盐酸、硫酸的置换反应,以及与盐溶液的置换反应,能用置换反应解释生活中的有关化学问题。
3、能用金属性顺序表对有关置换反应进行简单判断。
重点、难点: 1、从实验出发得出金属活动性顺序表。
2、用金属活动性顺序规律判断反应能否发生。
教学方法:实验发现、讨论。
教学过程:
引入新课:金属的用途不仅与物理性质有关,还与化学性质有关。
学生阅读:书 P9
板书:
一、金属与氧气的反应
1、常温能反应,以镁、铝为代表。
2、高温下与氧气反应,以铁、铜为代表。
3、高温下也布反应,以金为代表。
讲解:上述反应大致反映出金属的活动性:镁、铝活泼,铁、铜次之,金最不活泼。有没有更全面地反映金属活动性顺序的方法呢?
活动与探究:金属与酸的反应。
提示学生观察反应进行的剧烈程度、放热差异、产生氢气的快慢情况等。
学生活动: 1、完成探究,填写表格。
2、得到结论:活动性顺序为镁、锌、铁。
教师板书:有关的化学方程式
讲解:置换反应的概念要点。
提问思考:除了金属与酸的反应,还有什么事实能证明金属的活动性顺序能?
讲解:我们在讲质量守恒定律时曾见过铁与硫酸铜溶液的反应,类似的反应还有吗?
教师演示:铝丝插入硫酸铜溶液中
铜丝插入硝酸银溶液中
铜丝插入硫酸铝溶液中
学生活动:观察上述实验的现象、记录、写出有关的化学方程式。
教师讲解: 经过许多类似的探究过程, 人们归纳出了常见金属在溶液中的活动性顺序, 请同学们务必牢记!
板书:金属活动性顺序及其应用:
学生阅读:书, P13
[1] [2] 下一页
教学目标
知识目标:
理解化学式概念的涵义,掌握一些简单的化学式的书写和读法。
了解相对分子质量的概念。
初步掌握根据化学式的计算。
能力目标:
培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法。 熟练计算技能, 提高化学计算能力。
情感目标:
通过化学式的引入,对学生进行实事求是的科学态度的教育。
教学建议
教材分析:
本节课化学式的学习,在化学用语的教学中占有很重要
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