氧气的性质和用途(第二课时)九年级化学教案.docxVIP

第一节 氧气的性质和用途（第二课时） _九年级化学教案 第一节 氧气的性质和用途（第二课时）知识目标： 1、举例说明氧气的用途并能说明用途 与性质的关系 2、进一步认识氧气的化学性质（能和哪些物质反应，记住产物、现象） 3、 复述氧化反应和化合反应的概念并会判断化合反应。技能目标： 1、理论联系实际的能力 2、 利用所学知识解决问题的能力 3、分析、表达自己观点的能力情感目标：通过所学知识与生 活经验的联系认识到学习化学的重要性教学重点： 氧气的化学性质教学方法： 讲述、谈话法 教学过程：教师活动学生活动设计意图 [提问 ]1、请同学说明氧气的主要物理性质。 2、请说 出氧气的化学性质。 3、说出氧气与碳、硫、磷、铁反应的现象。 板书：一、物理性质：无 色无味气体，不易溶于水。二、化学性质： 1、碳 +氧气 —— 二氧化碳 2、硫 +氧气 —— 二氧 化硫 3、磷 +氧气 —— 五氧化二磷 4、铁 +氧气 —— 四氧化三铁学生回答： 1、 炭在氧气中燃 烧现象：发出白光，放出大量的热，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊 2、 硫在氧气中 燃烧现象：发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体。 3、 磷在氧气中燃烧现象： 发出白光，产生大量白烟。 4、 铁在氧气中燃烧 -现象：剧烈燃烧，火星四射。巩固已学知 [ 提问 ]根据生活常识， 你知道氧气还能与哪些物质反应吗？ [ 小结 ] 氧气能跟许多物质反应，如将铜丝放在火焰上灼烧会变黑， 水煤气点燃产生火焰， 木材及一些塑料也能在空气中燃烧， 这些都说明了氧气是一种化学性质很活泼的物质。 学生讨论， 回答：培养学生联系生活的能 力板书： 5、铜 +氧气 —— 氧化铜 6、甲烷 +氧气 —— 水 +二氧化碳 7、一氧化碳 +氧气 —— 二 氧化碳 [提问 ] 根据氧气的性质，我们可知氧气有哪些用途吗？学生回答：氧气主要用途： 供动植物呼吸， 支持燃烧，是人类和各种动植物生存不可缺少的物质 板书：三、氧气用途： 呼吸，支持燃烧，电割、电焊等。 请同学们看书 P 然后思考问题：氧气的化学性质中哪些 是化合反应？哪些是氧化反应？学生回答： 1、 2、 3、 4、 5、 7 是化合反应 1-7 全是氧化反 应提高知识的应用能力板书： 化合反应： 由两种或两种以上物质反应生成一种物质的化学反 应。氧化反应： 有氧参加的化学反应。 作业讲评： 1、 作业本： 2、 自然科学同步练习： 作 业： 1、订正 2、记元素符号 化学教学案 课题名称：第八单元 金属和金属材料 §8-2 金属的化学性质课型：新授课 课时安排： 2 课时 教学目标： 1、知道铁、铝、铜等常见金属于氧气的反应。 2、初步认识常见金属于盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释生活中的有关化学问题。 3、能用金属性顺序表对有关置换反应进行简单判断。 重点、难点： 1、从实验出发得出金属活动性顺序表。 2、用金属活动性顺序规律判断反应能否发生。 教学方法：实验发现、讨论。 教学过程： 引入新课：金属的用途不仅与物理性质有关，还与化学性质有关。 学生阅读：书 P9 板书： 一、金属与氧气的反应 1、常温能反应，以镁、铝为代表。 2、高温下与氧气反应，以铁、铜为代表。 3、高温下也布反应，以金为代表。 讲解：上述反应大致反映出金属的活动性：镁、铝活泼，铁、铜次之，金最不活泼。有没有更全面地反映金属活动性顺序的方法呢？ 活动与探究：金属与酸的反应。 提示学生观察反应进行的剧烈程度、放热差异、产生氢气的快慢情况等。 学生活动： 1、完成探究，填写表格。 2、得到结论：活动性顺序为镁、锌、铁。 教师板书：有关的化学方程式 讲解：置换反应的概念要点。 提问思考：除了金属与酸的反应，还有什么事实能证明金属的活动性顺序能？ 讲解：我们在讲质量守恒定律时曾见过铁与硫酸铜溶液的反应，类似的反应还有吗？ 教师演示：铝丝插入硫酸铜溶液中 铜丝插入硝酸银溶液中 铜丝插入硫酸铝溶液中 学生活动：观察上述实验的现象、记录、写出有关的化学方程式。 教师讲解： 经过许多类似的探究过程， 人们归纳出了常见金属在溶液中的活动性顺序， 请同学们务必牢记！ 板书：金属活动性顺序及其应用： 学生阅读：书， P13 [1] [2] 下一页 教学目标 知识目标： 理解化学式概念的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法。 了解相对分子质量的概念。 初步掌握根据化学式的计算。 能力目标： 培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法。 熟练计算技能， 提高化学计算能力。 情感目标： 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 教学建议 教材分析： 本节课化学式的学习，在化学用语的教学中占有很重要