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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中国古代文学教学中存在的问题及对策 近年来，由于课时减少和学生参加公务员考试的影响，中国古代文学教学出现了许多问题。学生学习兴趣不高，独立思考能力和创新能力难以得到显著提高。为了解决这些问题，我们必须突出学生在学习中的主体地位。对学生进行分类评价，挖掘传统文化精髓，注重背诵古诗词，引入新的学术信息，可以明显提高学生的学习兴趣，消除课时减少带来的负面影响；课堂讨论，写小论文，写古诗，有助于培养学生的动手能力和创新能力。关键词：古代文学教学；学生的学习兴趣；写一篇小论文；创新能力中国古代文学是汉语言文学专业的必修课，也是部分高校国际教育与新闻专业学生的选修课。这门课程的教学内容包含了中华民族几千年的丰厚文学遗产。它的时间跨度非常长，作品丰富，所以需要的课时相对较多。该课程除了传授文学史知识和传承优秀传统文化外，还承担着提高学生文学鉴赏和写作能力的任务。近年来，为了提高学生的就业率，许多高校开设了更多的实践性课程，大大减少了古代文学课程的教学课时，使得原本已经略显紧张的课时更加捉襟见肘。受公务员考试和考研(非古代文学专业)的影响，学生在古代文学课程学习上投入的时间和精力明显减少，这对他们的正常学习非常不利。目前，中国古代文学教学存在以下突出问题：学生学习古代文学课程的兴趣明显不高，原有的教学任务难以完成，学生的独立思考能力、实践能力和创新能力难以得到显著提高。可以说目前的教学情况很难达到教育部的相关要求。教高函[2021]8号文件明确要求，高校要全面梳理各类课程的教学内容，淘汰水课程，打造黄金课程，合理提升学术挑战，增加课程难度，拓展课程深度，有效提高课程教学质量。为了解决上述问题，将中国古代文学课程打造成一门难度大、挑战性强的黄金课程，必须以学生为主体，优化教学策略，丰富教学模式和教学方法，激发学生学习动机，切实提高教学质量。第一，突出学生在学习中的主体地位，提高学生的学习兴趣学生是学习和教育的主体。一个老师的声音，一个手势，一个上课的转身，都可能给学生留下美好的回忆。学生对文学的兴趣，对文学知识的掌握，对文学研究方法的学习，需要学习教师的科研作品，也需要课堂教育。无论教师采用什么样的教学方法，要想取得良好的教学效果，就必须在教学过程中重视每一个学生，尽可能营造轻松愉快的学习氛围，让所有学生都取得进步。(一)根据学生个性差异，分类设置问题并进行评价。学生的性格差异很大。如果每个学生都想进步，他就必须因材施教。教师应该为不同性格和学习能力的学生设置不同类型的问题，并对学生采取不同的评价策略，以实现所有学生的最大进步。对于那些勇于表达自己的学生来说，他们应该问更复杂的问题，在欣赏自己答案的同时客观地指出主要问题，这有利于这些学生的进步。对于不善于在人前表达自己的内向学生，老师sh(二)挖掘传统文化的精髓，增强学生的学习兴趣。十九大报告指出，文化是一个国家和民族的灵魂。中国古代文学的教学内容包含了中华民族几千年的浩瀚文学和文化遗产。继承其精华，对全面提高学生素质具有不可估量的意义。而且由于文学作品在描写性、抒情性、个性化等方面的优势，相关的文化内涵可以更加丰富、细致、生动[2]。因此，通过古代文学作品认识传统文化[2]，通过古代文学教学进行文化传承，也是一个非常好的途径。继承传统文化的精髓，也是对习近平总书记关于在教学中加强思想政治教育的重要指示的积极回应。作为古代文学课程的教师，我们应该在教学理念、教学内容和教学方法上进行改革和创新，努力挖掘课程中蕴含的文化精髓，教育学生的生命意识和审美情趣，培养学生热爱国情和强烈的事业心。在中国古代文学课程中，有丰富的资源可以用来对学生进行思想政治教育。许多杰出的作家，他们一生都遭受着苦难和挫折，他们总是有着宽广的同情心，永远不会忘记他们对国家的忠诚和对人民的关心。教师在解释相关内容时，不仅要围绕抒情性、表达性、文体特征和个性等概念来解读文本，还要突出爱国元素。在讲解屈原的《离骚》首诗时，要特别注意引导学生理解屈原的爱国事迹，让学生深刻理解屈原作品中的爱国情怀。在讲解杜甫时，让学生在课前预习中深入了解杜甫的人生经历，让学生找出自己喜欢的杜甫诗歌。在课堂上，让学生谈论他们喜欢这些诗句的原因，然后进行补充和总结。因为学生在课前做了充分的准备，所以他们在课堂上的发言生动精彩。在研究白居易的诗歌时，他强调了白诗章相结合、歌诗相结合的现实关怀。在讲解苏轼的篇章时，要注意引导学生认识和学习苏轼乐观豁达的精神。实践证明，通过积极继承传统文化的精华，学生的学习主动性和个体素质得到了显著提高，学生的人文素质和审美能力也得到了迅速提高。(三)运用创新的教学形式，调动学生的积极性。随着信息交流的快速便捷，大学生更容易受到多元文化的影响。他