中外合作办学中发展通识教育的必要性.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中外合作办学中发展通识教育的必要性 :中外合作办学可以分为学历教育和非学历教育，往往在本科院校进行，教学过程中也开设一些通识教育课程，但在具体的教学实践中，通识教育更倾向于一些公共课程和一些科普性质的知识教育。与重视系统公民教育和指导价值观知识的欧美教育发达国家相比，中外合作办学培养的学生更趋于专业化，缺乏全面性。鉴于此，有必要进一步发展通识教育，参考欧美发达国家的课程设置，如开展一些人生观、价值观教育，加强写作能力和口头表达能力的培养，不断帮助中外合作办学的发展。关键词：中外合作办学；普通教育；必要性；实施措施随着中国高等教育国际化的深入，中外合作办学在中国发展迅速。以福建省为例，从高等教育的角度来看，2021年福建省本科及以上中外合作办学注册率达到98.33%，为五年来最高[1]。然而，在中外合作办学的教学过程中，通识教育发展有限，内容较少，影响了中外合作办学的培养质量。为了更好地发展中外合作办学，有必要借鉴欧美发达国家的经验，发展通识教育。首先，在中外合作办学中，迫切需要重视通识教育的发展中外合作办学是经济全球化和高等教育国际化的必然趋势，也是高等教育大众化进程中提高人才培养质量的必然要求。同时，中外合作办学也是中国高校国际合作的重要形式，是促进中国高等教育进步和发展的重要推动力。由于我国与欧美国家在教学内容和学科设置上存在较大差异，中外合作办学在具体操作中还存在一系列有待研究的问题，还有很多矛盾有待解决。在中外合作办学改革中，如何让洋为中用，培养高素质、创新型国际人才成为核心问题。目前，中外合作办学正从依法办学、规范管理的阶段发展到注重提高质量、提高效率的阶段。教育质量的核心是人才培养，因此提高质量和效率的关键在于提高人才培养质量。课程设置是人才培养的重要环节，直接决定着人才培养的质量和效果。所以要高度重视。那么，如何围绕中外合作办学人才培养质量来完善教学内容呢？通识教育是美国等发达国家本科教育的成功经验。诺贝尔经济学奖得主马斯金曾经说过，美国本科通识教育的优势还没有被世界其他地区所认可，但这是一个非常重要的经验[3] 27。既然中外合作办学的目的是学习其他国家先进的教育理念和方法，那么通识教育非常重要的经验自然应该成为学习的重要组成部分。二，通识教育的概念通识教育是西方高等教育史上的经典概念，是特定社会条件和特定文化背景下的产物。这一概念最早由欧美一些学者于19世纪提出，20世纪被广泛接受，成为欧美大学的必修科目。指出本科实施通识教育主要是由于现代大学学科分类狭窄，导致学科封闭，知识碎片化严重。因此，有必要通过通识教育拓展学生的知识面，使学生同时具备人文素质和科学素质，从而实现不同知识的融合。关于通识教育的概念，普林斯顿大学网站对通识教育给出了很好的解释。通识教育作为本科教育的重要组成部分，旨在教会学生如何思考、辨别、描述和证明，从批判的角度审视各种信息，清晰而令人信服地表达自己的观点[4]。可见，通识教育是注重人的全面发展的教育，是注重培养负责任的人和公民的教育。通识教育是一种与专业教育相对应的教育，通识教育是一种综合性的教育[5]，即学生可以整合不同学科的知识，遇到问题时，可以从相对开放、跨学科的角度思考和收集数据，与他人交流合作，实现不同文化、不同专业之间的交流[6]。通识教育不仅是大学教育的概念，也是一种人才培养模式。第三，中外合作办学发展通识教育的必要性首先是由中外合作办学的目的决定的。中外合作办学的目的是引进海外优质教育资源，开阔视野，更新观念，提高办学水平，加快我国教育国际化进程，增强我国教育的国际竞争力。要实现这一目标，就必须吸收一些有利于中国高等教育发展的东西，探索一条适应全球化时代需要的国际教育创新之路。通识教育是发达国家的共识，也是国外高等教育发展的重要经验。在比较了美国高等教育(尤其是本科教育)和中国高等教育之后，钱颖一教授指出，美国高等教育非常重视通识教育，这也是美国本科教育发展的关键。中外合作办学应学习国外先进的教育理念，积极吸收国外通识教育的成功经验。只有这样，我们才能在高等教育方面赶上发达国家。其次，指出中外合作办学开展通识教育也是大学的使命。以前人类传播知识主要是垂直传播，一代传一代，永无止境。随着人类活动的逐渐扩大和全球化时代的到来，知识的横向传播发展迅速，跨文化教育成为大学的必然选择。作为知识的传播者，大学肩负着发展跨文化教育的重任。同时，大学也是人才培养的重要场所。大学承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的职能，其中人才培养是第一位的。大学作为人才培养的组织，应注重人格塑造、能力培养和视野拓展。爱因斯坦曾经说过，本科教育的价值不在于知道很多事实，而在于训练大脑思考。[7]通识教育是大学