认识除法（一）复习课教学设计.doc

2013版苏教版二年级上册 数学第四单元《表内除法（一）》教学设计 贵阳市金鸭小学 王咏 教学背景分析：本次课学习内容为2013版苏教版二年级上册第四单元教材57—58页复习1—7题以及思考题。是对本单元学习了平均分和口诀求商后。对本单元知识点进行一个系统的复习。学生在学习本单元之后，由于二年级的学生的年龄特点，对一时期学习的知识不能做一个系统的总结以及概括，本单元学习之后，对所学知识做一个总结，复习，发现问题及时解决，不将问题积累。 教学目标：1. 使学生通过除法相关知识的回顾、练习，加深除法含义的认识；进一步掌握口诀求商的方法，能根据一句口诀说出相应的除法算式，能比较熟练地用乘法口诀求商；进一步掌握解决除法简单实际问题的思考和解题方法。2. 使学生能联系平均分实物揭示除法算式的含义，进一步了解乘法口诀与除法算式的联系；提高用6以内乘法口诀口算除法的熟练程度，发展口算能力；进一步了解除法简单实际问题的特点，培养从情境中发现和提出问题、分析和解决问题的能力。3. 使学生主动参与复习活动和练习，感受正确掌握本单元内容的喜悦，培养独立思考、合作交流的意识和习惯；体会实际生活里的数学内容和数学问题，感受数学的应用价值。教学重点：进一步巩固除法计算方法，提高正确计算率 教学难点：解决实际生活中的一些除法问题 教学准备：小黑板，小棒（带磁铁），挂图教学过程：一、揭示课题。1. 揭示课题。我们这一单元“表内除法（一）”认识了除法的一些知识，今天这节课复习这一单元内容。（板书课题）2. 提出要求。通过今天的复习，小朋友要进一步弄清除法算式表示什么意思，还要更加熟练地用乘法口诀求商，并且能解决一些除法简单实际问题，了解除法实际问题的特点，提高分析和解决实际问题的能力。 （设计意图：通过简洁明了的谈话，让学社明白本节课的目标，整理知识点，对本单元的知识形成系统的认识）二、复习除法含义和计算。1. 做复习第1题。让学生观察小棒图，分别说说有几份，每份几根，一共几根，结合交流教师分别摆出小棒。学生看图填算式。交流算式，板书算式。提问：这里看一幅图可以列几道乘法和几道除法算式？能联系小棒图说说每组里乘法算式表示的意思吗？每道除法算式表示图里什么意思呢？请小朋友先互相说一说，再和大家交流。让学生交流两组算式列式时的想法。说明：一幅图可以列一道乘法算式和两道除法算式，这样的三道算式是有联系的。让学生集体读一读。?追问：想一想，哪些情况可以写成除法算式？归纳：把一些物体按每几个一份地分，看能分成几份（求份数）；或者按几份平均分，看每份几个（求每份数），都用除法算。2. 做复习第2题。启发：我们知道了除法算式表示的意思，那这一单元里用什么方法算除法算式的呢？?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????那你能根据乘法口诀说出相应的除法算式吗？现在听老师说口诀，看谁最先想到除法算式，想到几道就说几道。教师说2~3句可以算两道除法的乘法口诀，指名学生回答。下面看乘法口诀卡片说除法算式。（出示一些可说两道式子的卡片，让学生说一说）出示一张只能说一道算式的口诀卡片，让学生说算式。提问：为什么这句口诀只能说一道除法算式？哪几句口诀只能说一道除法算式？（学生说出口诀）引导：同桌小朋友能这样一个说口诀一个说算式吗？大家说的时候注意交换着说口诀和算式。（学生互说）3. 口算除法。 （1）做复习第3题。（小黑板出示）学生同时开始，用1分半钟时间完成，测试学生计算掌握情况。（学生计算时提醒看清单位名称）交流得数，注意了解学生掌握程度，对学生口算能力心中有数，有针对性地采取措施。 （2）做复习第4题（小黑板出示题） 提问：怎样怎样进行大小的比较？引导学生说出：先算出除法算式的得数，在进行比较。 （设计意图：让学生复习乘法和除法之间的关系，巩固平均分的意义和方法，除法的计算方法，以及求平均分用除法计算，为后面的解决问题做铺垫）三、复习实际问题1. 做复习第5题。让学生阅读题目，说说知道了什么，要求什么，明确有两个问题。学生解答，指名两人板演。交流算式，要求说说为什么用除法算。（板书：总数÷分数=每份数）口答问题。比较：摆成几行时每行盆数多？为什么它每行的盆数会多？说明：求每行几盆，要把15盆花平均分成几行，所以用除法算。从算式中可以看出，平均分的行数少，每行的盆数就多，平均分的行数多，每行的盆数就少。2. 做复习第6题。让学生看图，说说知道了哪些条件