健康教育路径在膝关节置换护理中的应用.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 健康教育路径在膝关节置换护理中的应用 [摘要]目的评价健康教育路径在膝关节置换术护理中的应用效果。方法将我院2021年2月至2021年1月收治的46例膝关节置换术患者，采用奇偶法分为实验组和对照组，每组23例。对照组给予基础护理，实验组给予健康教育路径护理。结果实验组的住院时间、并发症及满意度均明显优于对照组，两组数据差异有统计学意义(P 0.05)。结论在膝关节置换术的护理过程中，健康教育路径法有助于预防并发症，具有较好的优势。因此，在膝关节置换术的护理工作中，应正确运用健康教育路径法，合理开展各项管理活动，提高服务质量。[关键词]健康教育；护理路径；膝关节置换；护理效果；护理措施；基础护理目前，健康教育路径是护理工作的主要指导模式。根据患者疾病知识和健康知识的掌握程度，可以制定完善的教育计划，开展有针对性的指导工作。目前在膝关节置换术方面，基本的护理方法已经不能满足目前的工作要求，应该探索最佳的护理措施。有鉴于此，对我院2021年2月至2021年1月收治的46例膝关节置换术患者进行分析，并对健康教育路径在膝关节置换术护理中的应用效果进行分析。1数据和方法1.1基本信息2021年2月至2021年1月，我院46例膝关节置换术患者随机分为实验组和对照组，每组23例。病情：双膝骨关节炎严重，腰椎管狭窄症1例，右膝骨关节炎1例。右膝关节置换术1例，右膝骨关节炎1例，右膝骨关节炎9例，右膝骨关节炎7例，左膝骨关节炎9例，左膝骨关节炎17例。麻醉方法：全麻2例，腰麻42例，腰硬联合麻醉2例。手术方法：右膝关节置换术14例，右膝关节置换术2例，右膝关节置换术3例，右膝关节置换术1例，左膝关节置换术13例，左膝关节部分置换术1例，左膝关节置换术6例，左膝关节置换术5例，左膝关节置换术1例。对照组：年龄51 ~ 88岁，平均(65.111.22)岁。性别：男性8人(34.8%)，女性15人(65.2%)。实验组：年龄52 ~ 86岁，平均(65.151.28)岁。性别：男性6人(26.1%)，女性17人(73.9%)。纳入标准：符合膝关节置换手术的适应症[1]；了解这项研究。排除标准：正在接受治疗的与本研究无关的其他疾病患者。1.2方法对照组：基础护理。患者办理入院手续后，护理人员应普及膝关节置换术的基础知识和相应的疾病知识，并根据临床症状和护理需求，正确开展各方面的教育工作。实验组：健康教育路径护理法。要求护理人员对患者健康知识和疾病知识的掌握程度进行评估，并编制健康教育路径表，主要包括教育的具体内容、方法和完成情况等。[2].要求护理人员按照健康教育的路径开展相关工作，在入院时、术前、术后、出院时进行合理的教育。可以在病房和床边设置教育知识卡片，让患者充分了解相关知识，提高具体的教育效果。在实际健康教育过程中，要根据疾病的特点和病情选择正确的教育方法，如发放健康知识手册，利用广播频道和会议频道进行讲解，在日常交流过程中渗透健康知识，以增强整体教育效果，充分发挥护理方法的积极作用[3]。在实际工作中，应注意护理工作的特点、规律和要求，并根据相关工作情况正确开展健康教育。此时可以建立专门的微信群，群内发送各种关于膝关节置换的知识和手术视频，让患者充分了解相关手术内容和条件，形成初步认知，增强对疾病和置换方法的认识，积极参与治疗活动。在健康教育过程中，要正确评估患者的心理状态。如发现心理或情绪问题，应进行针对性的咨询，在讲解疾病知识后，提供成功置换手术的案例，增强参与治疗的自信心。手术完成后，还需要对自理知识进行各方面的讲解和教育。要求患者回家后卧床一个月，以减少锻炼时间。一个月后可以适当下床活动，但要根据实际康复情况下床活动，以免影响患者的康复效果，从而保证整体健康教育水平得到全面提高。此外，在电话随访过程中，还需要注意健康教育的实施，结合患者的特点、规律和实际情况，开展合理的健康教育活动，防止患者出现不正确的自我护理，使其更好的康复。1.3判断指标1)采用问卷方式对满意度进行合理评价，总分100分。分数越高，满意度越好。2)记录住院时间；3)记录肺部感染和腹泻并发症的发生率，评估具体发生率。1.4统计分析数据分析软件选用SPSS23.0，满意度和住院时间以(x-s)形式表示，进行T检验。并发症以(%)表示，共进行2次试验。P 0.05表明相关研究指标存在明显差异。2个结果2.1满意度和停留时间实验组满意度为(96.51.1)，对照组满意度为(77.62.2)，t=36.8508，P=0.000。实验组住院时间为(12.11.1)天，对照组住院时间为(19.62.2)天，t=14.6233，P=0.000。实验组各项数据远优于对照组(P 0