(苏教版)蔚蓝的王国教学设计5苏教版.docxVIP

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蔚蓝的王国 教者: 台中学 初中 林 2004、 12 教学目 : 一、欣 散文 美的 言 二、感受作者美好的情 三、体味想象的魅力 教 学 重 点: 散文 美的 言 教 学 点: 散文 所表达的中心意思 主要教学方法: 感受─探究─想象 教学 程: 前音 ,舒 情 。出示幻灯片① 一、 入: 1、同学 ,我 来个 答,猜猜他是 ?出示幻灯片② (有人 他是欧洲俄 斯的第一位小 家。 他的代表作有 ? 人笔 ? 、 ?父与子 ?等。 托 斯泰 :在他之后没有人再敢下笔写大自然。 ) 2、 ,他就是屠格涅夫。出示幻灯片③(屠格涅夫) 3、今天,就 我 一起走 他的《蔚 的王国》 ,出示幻灯片④( 《蔚 的王国》 ),看 看他笔下的大海散 出了怎 迷人的魅力。 二、感受文本 . 1、有人 :“他两三笔一句,大自然就 出芬芳的气息。 ” 在就 同学 静心 听一 个女孩的朗 ,出示幻灯片⑤(静听朗 ,感受大自然芬芳的气息) 2、出示幻灯片⑥( 画、配 朗 ) ,听完了朗 ,大家 一 ,你 得她 得怎 ? 好, 理由。 3、下面我 来听一听朗 者自己的感受。出示幻灯片⑦(画面) 三、美句欣 . 1、 篇文章是一篇散文 。文笔清新,意境 美。 散文 一般从内容、 构、 言等方面入手。 2、 在 同学 再次走 文本,用心去 文中的美,前后两桌 一 ,每人一 流 ,一人 ,其余人听,并把你所 的美划下来, 会儿告 大家。 3、好,我 在就来 美,出示幻灯片⑧(我来 美) 。 采用参考句式 ,出示幻灯片⑨:参考句式(我特 欣 因 ?? ; 了 ?? 后,我仿佛 ?? ) 4、 找、析、 、板 、朗 板 : 梦中人 我 伙伴 女人 人美 梦中景 大海 小船 仙 花 梦中情 青春 快 情 幸福  ?? ( 、句、段) , 景美 想象 一切的美都是在梦中想象出来的。 美的 言表 在:  情美 ①运用富有自然色彩和感情色彩的 言来塑造大海的形象。 ②运用比 、 人等多种修辞手法,大海中的一切都是形象化、人格化的。 四、互助质疑 1、大家发现了不少美,但同学们在阅读过程中一定也碰到这样那样的问题,现在请提 出来考考你想考的同学,也可以请教你的竞争对手或你最佩服的同学。出示幻灯片⑩: 你问我答。 关于主题: (可以有不同的理解,学生畅所欲言) ①表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。 ②赞美美好的青春生活。 ③歌颂爱情的美好。 ④表达岁月易逝的人生感慨。 2、同学们发现了许多有价值的问题,但有一些基础的东西也不可忽视,比如字词:颤栗( zhàn l ì) 3、老师也有一些问题要问大家。 ① “并不是风在推动它前进;驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵 —— 我们心中稍一动念,想到哪里去,小船就飘到哪里去,他像是有生命的东西,完全听从我们的使唤。 驾驶小船的不是风而是心灵,这可能吗?你是怎样理解这种现象的? 思考讨论后明确: 驾驶小船的不是风而是心灵, 随着人的心意前进, 人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。 ②周围的一切:天空、 海洋、微微飘动的风帆, 船尾潺潺的流水 —— 所有的一切都在倾诉着爱情,倾诉着无比幸福的爱情! 连续写天空、 海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情,而且要连续倾诉两遍,这样写有什么作用? 思考讨论后明确:连续写天空、 海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱 情,作者是运用拟人的手法表现大海得可爱, 充满了青春的魅力, 带给人们无限的快乐和幸福,也表现了作者对大海的热爱和陶醉。 五、驰骋想象 1、佛罗伊德说: “梦是愿望的达成。 ”屠格涅夫凭着自己丰富的生活经历,超乎寻常的 想象力,用自己神奇的笔触描绘了自己心中的理想王国, 现在,让我们插上想象的翅膀,一起来勾画自己的理想蓝图吧! 2、请同学们倾听大海的声音,在脑海中想象自己的理想王国,出示幻灯片⑾(插上想 象的翅膀) 3、老师布置你们回去画画的。现在,请善于绘画的同学,拿出手中的画笔,完善你所 画的理想王国; 善于文字表达的同学, 拿出你手中的笔, 用文字展现你的理想境界, 100 字左右。出示幻灯片⑿: (绘出憧憬,写出梦想) 六、结束语: 都说梦是可望而不可及的 都说梦是可想而不可知的 但 --- 如果心中有梦 何不做个洒脱的追梦少年不管路途的漫漫坎坷 也不管征程的狂风暴雨、暗礁险滩 让我们继续高扬生命的风帆 向着自己理想的王国奋进 最后,祝愿大家梦想成真

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