小学语文_19棉花姑娘教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《棉花姑娘》教学设计 教学目标： 知识与能力：1、认识13个生字。学会书写“病、医、别”等7个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法：1、通过有感情地朗读课文，分角色表演，最后理解课文内容。 2、指导在田字格中书写7个生字。? 情感、态度、价值观：了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学重难点：1、认识13个生字。学会书写“病、医、别”等7个生字。 2、不同能正确、流利、有感情地朗读课文。了解不同动物消灭害虫的本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 ?教学设计： ? 一、猜谜激趣，导入新课? 1、（大屏幕出示谜面） 农民春天种上它， 夏天它就开了花， 秋天结果像个桃， 桃子裂了开白花。 （打一植物） 同学们,你们喜欢猜谜吗？谁来说说这个谜语是什么？（棉花），今天呀，我们就一起来学习一篇与棉花有关的故事。《棉花姑娘》注意姑娘的“娘”字，连在一起读的时候读作轻声 2、（齐读课题）。 师：同学们，文中的每一朵棉花姑娘都带着一个词语来考考你了，如果你会读，就大声地读出来吧！ ?二、检查预习情况 检查词语朗读 棉花 许多 姑娘 盼望 治病 燕子 碧绿碧绿 雪白雪白 惊奇 树干 忽然 咧开 师：同学们你们读得真准确，看着这一地的棉花，心情多开心啊！可是，有一天，漂亮的棉花姑娘生病了，那是怎么回事呢？ 三、品词析句，理解课文? （一）学习第一自然段（课件出示第一自然段）? 1、师：美丽的棉花姑娘生病了，生的什么病？（长满了蚜虫）? （一边指导阅读，一边认读词语——许多、可恶、蚜虫、生病??）? 学生根据自己的了解说说蚜虫的知识。 2、思考：棉花姑娘的心情怎样？那句话写出了她的心情？ 3、指导学生朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。 （二）学习第二、三、四节? 1、阅读2—4自然段 读读想想：棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？ （板书图片：燕子、啄木鸟、青蛙）? 2、学习第二自然段 棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁先来了？（随机学习燕子） 他们之间说了什么呢？读一读棉花姑娘和燕子的话。 3、指导朗读 师：假如你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你们的心情会怎样？ 学生假设自己是棉花姑娘，看到燕子来了，带着既高兴又难过的心情读一读棉花姑娘的话。 4、从燕子的话中你知道了什么？（板书：空中） （三）、学习三、四自然段 1、师:燕子飞走了，棉花姑娘叶子上的蚜虫越来越多了，她难受极了，你们还知道她还请了谁来治病吗？（教师根据学生回答贴板图） 生：啄木鸟、青蛙 2、师：他们有没有帮棉花姑娘治病呢？ 学生根据自己对课文的了解回答问题。 3、学生自学，并在小组内交流。 4、全班汇报： 生1、啄木鸟只会捉树干里的害虫。 生2、青蛙只会捉田里的害虫。 分角色朗读课文。 （四）、学习课文五、六自然段 1、棉花姑娘最终得救了吗？是谁救了她？ 生：七星瓢虫。 学生根据自己的了解说一说有关七星瓢虫的知识。 2、师：“星”字也是我们这一课的一个生字，请同学们说一说你是用什么样识字方法记住这个字的？ 3、师：板演生字，学生练习书写，教师巡视。 4、师：那么棉花姑娘以前见过这种虫子吗？你是怎么知道的？怪不得他会很惊奇。谁来惊奇地问问？（指名读，请男同学当棉花姑娘来问一问，女同学来问问）5、七星瓢虫本领大吗？你是从哪里知道的？（很快就把蚜虫吃光了）? 师：多有本领的七星瓢虫啊！我们一起来当当这了不起的七星瓢虫，一起自豪地读读他们的回答吧？（课件出示七星瓢虫的话） 全班齐读。 6、在它的帮忙下，不久棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。他咧开嘴笑啦！ 多美的棉花啊！你从哪些词中看出来棉花姑娘变美了？（碧绿碧绿、雪白雪白） 7、课件出示句子进行对比。 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿的叶子。她咧开嘴笑了，吐出了雪白的棉花。 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子。她咧开嘴笑了，吐出了雪白雪白的棉花。 8、（碧绿碧绿、雪白雪白）练习说短语。 ?四、创设情境，分角色表演 师：课文我们学完了，你愿意上台表演一下吗？ 教师给同学们戴上（棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫、蚜虫）的头饰，进行表演。 五、课堂总结： 今天，老师和小朋友一起学习了这篇童话故事，通过学习，我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是我们的好朋友，它们是捕捉害虫的能手。?蚜虫是害虫。我们要学着去保护我们身边的益虫益鸟，消灭害虫！ 附