如何利用班集体激励教育培养学生自信心-精品文档.docx

如何利用班集体激励教育培养学生自信心 “班集体激励教育”在班集体建设中具有目标的导向功能、 组织的调控激励功能、活动的发展激励功能、班风的同化激励功 能、评价的强化激励等诸多主导功能。自信心是一种积极、肯定 又切合实际的自我评价，学生的自信心很大程度上反映出班级风 貌。因此，班主任要建设好一个班集体就必须注重学生自信心的 培养。那么，如何利用“班集体激励教育”的诸多功能培养学生 的自信心呢？以下是笔者在班主任工作实践中的几点尝试和体 会： 一、正确定位，启动自信心 正确定位就是帮助学生认识自我， 让学生有一种天生我才必 有用的想法，然后确定个体自我在班集体中的地位。 对于一个班 的学生来讲，总有差距，但都有一个做人的“基调”。古人云： “争乎其上，得于其中，争乎其中，得乎其下。”学生只有认准 了自己，定准了基调，才能发挥自己的潜力，启动内在的欲望， 同时也启动了自信心。对于品德优良的学生并非都是德、智、体 全面发展的学生，这时教师应时时提醒，用言语激励他们向更高 目标前进；对于学习成绩一般的学生就更不能忽视， 要给他们创 造机会和条件，让他们有展示自己才华的机会， 让他们体验到成 功的喜悦，让他们在实际生活和工作中经受锻炼进一步认识自己 的潜力，为力争上游而自觉地去奋斗、努力；而对于后进生，教 师需要帮助他们认识自己的优点找准自己的定位， 和班干部一道 通过平时观察来找出他们的闪