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四年级语文期末抽考试卷分析 东关小学 高书燕 一、学生考试情况分析 本次考试我班共有 91 人参加考试，平均分 77.7 分，及格率为 88 %，优秀率为 56%。本次四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。 二、试题结构特点 试卷共分五大部分：听力，积累运用，口语交际，阅读，习作。试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色 语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。 三、学生答题情况 1、答卷情况 通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次： 掌握较好的是基本知识题： “基础运用” 中的第 1.2.3.4 题，学生的得 分情况很好，基本上没有什么失分。 灵活性较强的题，学生回答较差。 “基础运用”中的第 5 题，学生的 答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知 该如何来做题。口语交际有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一 个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然 后再答题。 阅读题 3.4 小题回答较差。很多学生看到这样的题目总是感到害怕， 不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解题目，有 的学生知道意思但语言表达的不规范。 对于习作让学生冬日快乐的游戏，学生都能写出童真、童趣。作文 习作普遍很好。 2、从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率 就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 2）综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较 多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。 3）逻辑思维能力欠佳。 本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学 生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 4）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦 草不规范。 四、 改进措施 通过这次检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教 学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取 如下教学措施： 1、注重语言积累的灵活性。随着年级的升高，引导学生在理解的基 础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生 的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包 括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶， 以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。 2、潜心解读文本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干 瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。 3、重视运用语言的训练。 加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于 写”，引导学生 “写得出”，而且要注意基本方法的训练， 逐渐让学生 “写得好”。 4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想” 、“联系上下文”等方法，授之以渔。 一个语文教师要承担的很多，我们所做的只是滴水之功，在要求学 生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好 引路人、铺路石。