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如何培养高中生学习英语的兴趣 李美玲 人们常说“兴趣是最好的老师” ，的确是这样，不管做什么事情，只要有了兴趣，就有了做事的动力。就拿现在的高中生学习英语来说，也不例外。 英语作为国际性语言，在当今中国乃至全世界越来越显显它的重要性，学好英语也是国民素质提高的一个重要体现。要提高整个国民的素质，其主要责任仍在学校教育。要想提高英语教学质量，首先要培养学生学习英语的兴趣。 英语教育在教学中占有重要的位置 ,在高中英语教学中，教师应恰当运用教学策略，调动学生学习英语的兴趣，培养学生学习 的积极性、自主性，从而使英语的课堂教学达到事半功倍的效果。那么，如何才能培养学生学习英语的兴趣呢？我认为可以从以下五个方面入手： 一、建立融洽的师生关系 融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。我认为，一个老师要想提高自己的教学成绩，除了有很好的敬业精神外，还要建立融洽的师生关系，要让学生喜欢你，甚至欣赏你，你的一言一行都能震撼学生的心灵，这是教育心理学的一条普遍规律，中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。怎样 才能做到师生关系融洽呢？我认为可以从以下 两个方面入手： （一）塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻考验，也是一次拉近学生距离的好机会。因为英语作为中学课程中一门相对于学生“司空见惯”的课程而言，是较为陌生的“外语”必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力，并强列渴望从任课老师的形象和言行中寻找到答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，不但能消除学生的恐惧、无助、自卑等负心理效应，而且能进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应，赢得学生的“一见钟情”。反之就会为建立师生关系黯然失色，同时会助长各种负心理效应迅速漫延，给以后的教学工作带来一系列麻烦。 （二）在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，与学生们打成片，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快更好掌握英语这门未来不可缺少的语言艺术。尤其是差生普遍较为单纯，思想上的共识，必然强化师生之间的信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系，相互促进的良性循环局面。这虽然有点“功夫在教外”的味道，从教学实践出发，这一点是至关重要， 我经常在学生就餐时，与学生交流，做学生的思想工作，取得了很大的成功。但经验告诉我们，这是中学英语教学乃至一切中学课程教学取得成功至关重要的前提。 二、满足需要，以此激趣 兴趣来源于认识和需要，教学中教师既要使学生认识到学习英语的重要性，又要尽可能地满足学生的需要， 使学生产生学好英语的强烈愿望，增强学习英语的内驱力。教师在教学中应充分发扬民主，建立平等、和谐的师生关系， 尽量缩小师生间的心理距离，做学生的朋友，使学生有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教育教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。 教师在教学中应始终确立“学生为主体”的观念，把学生真正作为教学活动的主体，克服让学生讨厌的“满堂灌”和“满堂问”，把时间还给学生，教师少讲、精讲，学生多练、多学。教师在教学中还应该满足学生的成就感，应 相信每一个学生、 关心每一个学生、 热爱每一个学生， 在提问、练习、操练时应根据不同学生的实际情况，设计不同问题，因材施教，使每 个学生都能看到自己的进步、自己的成绩，都能获得成功后的喜悦，这样学生的学习兴趣才能被激发、才能持久。 三、引导学生学好基础知识 高中学生英语基础知识扎实与否是提高与发展学习兴趣的关键一步。初中三年基础知识的好坏直接影响学生高中学习英语的 兴趣，尤其是学生的语音、基本语法知识、词汇记忆等。英语基础知识好的学生会对英语学习越来越感兴趣，成绩也相对越来越好。反之，基础差的学生对英语学习越来越困难，甚至会放弃学业。众所周知，在学习过程中，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为高中教师，首先应激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。比如英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师应编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，让学生的热情升温。再如，学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变换成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”等等。 四、在课堂教学中激发学生的学习兴趣 充分利用多种教