小学数学_摆一摆，想一想教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《摆一摆，想一想》 一、谈话导入 师：在数位顺序表上摆一个圆片，你能读这个是吗？这个数是几？课件展示 师：今天，我们就利用手中的数位表和圆片做一个有趣的数学游戏。摆一摆，想一想（揭题板书：摆一摆，想一想） 二、感受位值 ?师：同学们看，老师手里有2个圆片，准备把它们摆在数位顺序表的十位或者个位上，那你们猜一猜，我会摆在哪？表示哪个数呢？生答，师随机演示记录。同学们真聪明，猜对了。用2个圆片摆数，可以摆出3个不同的数。?小结：这个游戏很有趣吧？看来圆片在数位表中摆放的位置是非常重要的。把圆片摆在不同的数位上，它表示的意义就不一样，我们就可以得到不同的数。 过渡：那么3个圆片能摆出哪些数呢？ 动手实践，找出规律??活动一：用3个圆片摆，找出摆圆片的方法。 ??1.请小朋友们拿出3个圆片，把它们摆在十位或者个位上，看看能摆出哪几个数？出示活动要求 （1）同桌按活动要求合作学习。 （2）小组汇报：选取一组无序和两组有序摆放的小组汇报，边汇报边摆数，并读出自己摆的数，展示其记录表。 （3）汇报完成后，共同呈现两组记录单：?2．观察比较：这两组同学的摆法有什么相同点？有什么不同点？ ??引导学生发现： 相同点：这两种摆法都是先把所有的珠子都放在一个数位上，然后再一个一个地往另一个数位上移动。 ?（2）不同点：一个有序，一个无序?3．小结： 像这样摆数有什么好处？你更喜欢哪种摆法？ 你还