三年级下册数学教案-9.1 事物的简单排列规律｜冀教版(1).docxVIP

课题 事物的简单排列规律（1） 课时 1 课型 新授 教师 知识与能力目标 在观察、操作、整理、讨论等活动中，经历发现规律、总结规律、运用规律的过程。 过程与方法目标 能发现事物中的简单规律，并利用发现的规律进行简单的推算。 情感态度与价值观目标 在探索规律的活动中，能有条理地表达自己的思考过程，发展初步的推理能力。 重点 能根据图形的数量变化找出规律，并利用发现的规律进行简单的推算。 难点 从图形的变化规律中抽象出数及简单的数量关系。 教法 探究式、列表解决问题法 教具 课件 教学过程 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计 意图 改进 建议 新 课 导 入 （一）复习旧知。 学生举手回答 这部分内容是建立在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，的认识基础上进行教学的，所以安排了这个环节。 新 课 教 学 1.教学新知。 知识点一：每组图形中的图形总数与这组图形中每行、每列的图形个数之间的关系 （1）问题导入：照下面的样子摆扣子。 根据摆出的扣子，完成统计表。 （2）从上面的统计表中，你发现各图中每行、每列扣子的个数和扣子的总个数有什么关系？ 教师引导学生思考并讲解1、观察已给图形：图①中只摆了1 个扣子，每行、每列都只有1 个扣子；图②中每行、每列都有2个扣子，共有4个扣子；图③中每行、每列都有3个扣子，共有9个扣子。 2、每行、每列扣子的个数同样多，并且与图的序号相同。 3、扣子的总个数是每行、每列扣子个数的乘积。 （2）按照这个规律，图⑥应该有多少个扣子？ 知识点二：所摆图形的个数与所用火柴根数的关系 问题导入：照样子用火柴摆正方形。 （1）从图②开始，每增加一个正方形，用几根火柴？ 从火柴摆的正方形中，你发现各组正方形的个数和用火柴的根数之间有什么关系？ 教师引导学生思考并讲解1、摆一个正方形，用4根火柴。利用图①正方形的一条边，再摆一个正方形，用3根火柴。利用图②正方形的一条边，再摆一个正方形，用3根火柴。利用图③正方形的一条边，再摆一个正方形，用3根火柴。 2、照图中这样摆，每相邻两个正方形都有一条公共边，因此，每增加一个正方形，只需用3根火柴。 3、每组图形所用火柴的根数＝4＋3×（正方形个数－1） 学生先独自思考后并小组交流 学生举手回答 通过学生自己调查、汇报，引入到今天学习的内容的同时从上面的统计表中，你发现各图中每行、每列扣子的个数和扣子的总个数有什么关系？，又让生体会数学与生活的联系，还能培养学生自主收集有用信息的能力，一举多得。 整个过程通过学生自主探究来掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作与合作交流的能力，提高学生的民族自豪感。 课 堂 小 结 1.在学过之后说一说你今天有什么收获？ 板 书 设 计 事物的简单排列规律 知识点一：每组图形中的图形总数与这组图形中每行、每列的图形个数之间的关系 知识点二：所摆图形的个数与所用火柴根数的关系 习 题 设 计 （1）完成书上92页的统计表，并推算出图⑥需要多少个扣子。 （2）根据火柴摆的正方形规律，摆10个正方形用多少根火柴？ （3）观察下面用小棒摆的三角形。推算一下，摆9个三角形要用（ ）根小棒。 教 学 反 思 通过这节课的学习，学生们大部分都掌握了事物的简单排列规律，在这节课里，课堂气氛活跃，学生积极思考问题，本节课达到了预想的效果。