数学教案_ 搭配中的学问.docVIP

《搭配中的学问》教学设计 黄沙小学---阮晶 教学目标 1、经历对两种不同的事物进行搭配的过程，培养学生有序思考问题的能力。 2、在探索事物搭配规律的过程中，体会解决问题策略的多样性，感受数学思想方法，渗透符号化思想，发展学生思维。 3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生利用数学方法解决问题的意识。 教学重点：让学生亲身经历搭配的过程，感受“有序搭配”的必要性，培养学生有序地思考问题。 教学难点：让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律。 教学准备 课件，学生每人一袋服装学具。 教学过程 活动一：搭配衣服 1、创设情境，提出活动任务。 今天老师给你们带来了一位新朋友，想知道是谁吗？出示课件，这是马戏团的小丑奇奇，他今天啊接到动物园的邀请，要去表演节目，可是他不知道怎么穿才好，想请你们帮帮忙你们愿意吗？（生：愿意） 师出示课件，那我们来看看他都准备了什么漂亮的衣服？什么样的帽子？课件（他上衣已经准备好了，现在想选一顶帽子和一条裤子，他该怎样选呢？） 生回答 看来这2顶帽子和3条裤子有多种搭配方法，今天这节课我们就一起来研究搭配中的学问。（板书） 刚才奇奇听了你们的建议，他更好奇了，那这些衣服一共有多少种不同的搭配方法呢？ 生猜 那到底和你们的想法一样不一样，我们试一试就知道了。 2、动手操作探究搭配方法 下来请同学们拿出你的图片，动手摆一摆。 可以边说边摆，你先摆的是什么？再摆的是什么？ 我们来比一比，看谁的方法最完整。开始 谁愿意把你想法跟我们大家分享一下。 上来说的时候你先摆什么？再摆什么？然后再说说你搭配了几种？听懂了吗？ 咱们一起来看看?。 预设 有序搭配 生介绍，先确定帽子，再分别去搭配每条裤子； 你认为他的搭配方法怎么样？ 全,很完整， 那我们来一块看看，这个方法到底好在哪了?生：是有规律的。 生：是有序的。 提问：这个规律是什么？ 生：先用蓝帽分别与每条裤子搭配，再用绿帽分别与每条裤子搭配。 像这样，就是在有顺序的进一行搭配。 这其实就是一种有序思考的过程，它可以帮助我们在搭配的时候做到不遗漏、不重复。所以，解决问题的时候，寻求一种有序的思考方法是非常重要的。（板书：有序） 我们从帽子出发找到了6种搭配方法，那还有没有跟他的搭配方法不一样的呢？ 生展示搭配从裤子出发，先确定裤子，然后分别去搭配每顶帽子。 两位同学的搭配方法都很完整， 师课件展示?分的过程?边展示边小结。 师小结板书：不管是先确定帽子还是裤子，通过有序?思考，都能找到所有搭配方法。 3、呈现图形、符号记录方式 刚才我们借助图片摆一摆找到了6种搭配方法，如果没有这些图片，你能很完整的把这些搭配方式表示出来吗？ 生回答，师：你准备怎么表示？生：图形，字母 说得很好，那下面呢就请同学们把你们的想法完整的表示出来。 我们要比一比看谁的方法即快，又简单，而且很容易意让人明白。开始 展示：? 1、汉字先确定帽子和先确定裤子 2、图形 你看懂了吗？△表示什么？□表示什么？ 生：△表示帽子，□表示裤子。那为什么帽子都用△来表示？裤子都用□表示？ 强调同类型的物体就用相同的符号表示。 一个△分别和3个□连，一共有6种。 师：能读懂别人的想法，也是一种很好的学习途径。我们的记录方式也越来越进步了，真好！ 3、字母 还有一个同学是这样记录的。你发现了什么？ 生：他是用字母来表示帽子和裤子的。 师：那其中的每一个字母都表示什么意思呢？ 生：A1?A2表示2顶不同的帽子????B1??B2??B3?表示3条不同的裤子 ???板书字母连线??? 4、汉字，图形，帽子比较 请同学们看以上3幅图，如果让你重新选择表示的方法，你会选谁？为什么？ 强调图形和字母的简洁，还要突出字母在搭配时有序性. 5、师总结 同学们的想法真是太棒了！我猜想小丑一定会每种搭配都试一试的。 二、挑战验证 1、吃早餐 我们帮奇奇找到了6种搭配服装的方法，奇奇非常高兴，准备去参加演出，再去之前呀得先把肚子填饱，于是，看它去哪了？ 我们先来看看餐厅里面有哪些好吃的？ 学生读，师出示课件，很自然的分成两类 如果一份饮料配一种点心，那一共有多少种不同的搭配方法呢？ 生：8种 分别是哪8种？ 请你想一想，并把你的搭配方法以最快的速度，最好的方法展示出来。 生动手自己独立完成。（1分钟计时开始）（生：豆浆配面包……）请一位同学说说，展示学生作业。 真不错，这次大家用了最快的速度把搭配方法又全又好的表示出来，看来这图形和字母的作用还真大。? 2、路线图 吃完早餐，小丑去动物园，可是他又遇到问题了。 快来看一看，去动物园的路线你看得懂吗？ 从食堂到动物园必须要经过少年宫，小丑啊，不