小学数学_三角形边的关系教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《三角形边的关系》教学设计 教学目标： 1、学生能够在操作、观察、归纳等活动中发现、理解三角形中任意两边之和大于第三边的特性。?? 2、借助拼一拼的活动，积累数学经验，培养学生动手实践和观察、归纳的能力。?? 3、体验数据分析、数形结合方法在探究过程中的作用。 教学重点：理解三角形任意两边的和大于第三边。 教学难点：理解三角形任意两边的和大于第三边?。 教学过程：?? 一、创设情境，生成问题 1.回顾三角形的有关知识： 教师提问，学生回答。 师：给出三条线断是不是一定能围成三角形？ 学生猜测：能，不能。? 二、探索交流，学习新知 1、学生拿出准备好的纸条，拼拼看。???? （1）拿出纸条后在活动记录纸上记录三根纸条的长度，然后拼拼看，能不能拼成三角形 (2)学生开始拼?? (3)学生汇报，并板演拼的过程。?? (4)师记录?? 2、观察： 通过刚才的操作，发现有的三条线段能围城三角形，有的不能围城三角形，让学生小组讨论一下有什么新的发现。 ⑴学生观察并讨论，?? ⑵全班汇报交流?? ⑶从刚才的交流中我们可以得出什么结论？ （引导学生总结出：三角形任意两边之和大于第三边。）?? （4）引导学生发现，有没有更为简单的方法快速判断一组数据能围成三角形 （引导学生发现：三角形中只要最短的两边之和大于第三边就可以围城一个三角形） ??三、巩固应用，内化提高? 出示练习题，让学生加深对于三角形