鲁教版(五四学制)九年级上册第1课《沁园春_雪》教学设计.docxVIP

沁园春·雪 教学目标： 有感情地朗读课文，理解所写内容，体会思想感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解所写内容。 教学难点： 理解所写内容，体会思想感情。 教学模式： 三步两测（自主学习、合作交流、展示提升，自学检测、反馈检 测） 教学环节： 一、导入新课 引出课文，简介文常、背景。 在风雪弥漫的北国，一位伟人，登高远望，诗兴勃发。在那恢宏的气势里，在那壮美的意境中， 你能感受到诗人怎样的情怀？本节课我们一起走进毛泽东的《沁园春·雪》。 首先请同学们看看学案上“资料链接”中的内容，了解一下文常、背景。 资料链接： 《沁园春·雪》是一首 词。词，又叫 长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。“沁园春”是词牌名，“雪”是题目 。 一首词称为一阕，词若有上下两段，就称为上下阕。《 沁园春·雪》就是上下阕。 1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛主席登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了《沁园春·雪》。后来这首词在人民当中广为传颂， 极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 二、自主学习 边看课文，边欣赏朗读录音，然后完成下面任务。 （1）将下面加点字的拼音 标在课文中 对应字上面（不确定的字可与组内同 学商量）。 莽莽 分外妖娆 成吉思汗 数风流人物 今朝 折腰 （2）在课文中画出 下面句子的朗读停顿。 第 1 页 望/ 长城内外 欲与天公 / 试比高 看 / 红装素裹 江山 / 如此多娇 引/ 无数英雄 / 竞折腰 惜 / 秦皇汉武 只识弯弓 / 射大雕 数/ 风流人物 （3）下面字词朗读时应该重读， 在课文中 这些字词下面 加点。 北国 望 顿 试比高 分外 如此 竞折腰 数 今朝 （4）自己尝试 有感情地朗读 一遍课文。 结合注解再读一遍课文，同步完成下面任务。 （1）读懂每句话的意思（不明白的地方可与组内同学商量）。 （2）画出下面词语的解释，并记住。 惟余莽莽 须 妖娆 折腰 风流人物 自学检测 解释下面词语（每词 2 分，共 10 分） 惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。 须：等到。 妖娆：娇艳美丽。 折腰：倾倒。 风流人物：建功立业的英雄人物，指无产阶级革命者等。 提示：独立默写，然后组内互判（解释不太确切的得 1 分），组长统计汇报本组平均分。 有感情地朗读课文。 （1）学习对子（组内两两组合）给对方朗读一遍课文。 （一人朗读，另一人为其关注其 字音、停顿、重音 读得是否准确，读后反馈 评价。） （2）再次欣赏朗读录音，模仿借鉴。 （3）全班齐声有感情地朗读课文。 理解课文所写内容，体会思想感情。 （1）将词的上下阕各分为三个层次，并简要说说划分的理由。 预设提示： 上阕中的“望”字和下阕中的“惜”字各统领了哪些句子？上下 阕各有几句话？从内容或结构或表达方式方面说理由都可以。 预设答案： 第 2 页 上阕写北方雪景： (1) 概括写北方雪景（第一句）； (2) 具体写北方雪景（中两句）； (3) 想象雪过天晴之景（后一句）。上阕总分总结构。 下阕评论古代帝王，抒发壮志豪情： (1) 承上启下（第一句）； (2) 评论古代帝王（中一句）； (3) 抒发壮志豪情（后一句）。前两层议论，后一层抒情。 （2）上下阕的表达方式各是怎样的？各表达了作者怎样的思想感情？从哪些词句可以看出这种思想感情？ 预设提示： 结合词作背景体会上下阙最后一句话中所蕴含的思想感情。 预设答案： 上阕描写（抒情），表达了对祖国大好河山热爱之情。 下阕议论、抒情，表达了对无产阶级革命者的赞颂， 抒发了自己的壮志豪情。 三、小组交流 组长根据组员自学情况， 将“自主学习” 第 4 题中两个问题分配给不同的同学展示。一人展示，其他人认真倾听。展示之后，其他人质疑、补充、评价。最后组内达成共识。 在小组交流讨论中如果产生新的有意义的问题， 且本组解决不了， 将问题写在纸条上交给老师。 四、班级展示 1.“自主学习” 第 4 题中两个问题各由两个小组负责向全班展示， 一个小组负责有关上阕的问题， 一个小组负责有关下阕的问题。 其余小组针对上述四个小组的展示优先进行质疑、补充、评价。抽签决定。 一个小组展示完毕，其余小组可以质疑、补充、评价。 （评价展示内容是否正确全面，语言表达是否连贯流畅，声音是否清楚洪 亮，姿势是否优雅得体等等。） 反馈检测 根据提示默写课文中的句子（每空 2 分，满分 10 分。有错别字，该空就不 得分。组间互判，并统计平均分。） 承上启下，由上阕写北国壮丽雪景过渡到下阕议论封建统治阶级人物的句 子： ， 。 议论抒情，点明全词主旨，赞扬当代无产阶级和革命人民的句子： 第 3 页 五、拓展延伸