六年级下册 习题课教案第一单元第2课时 求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课（青岛版）.docVIP

第1课时复习课教学过程 课 题 求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课 学习目标 1.在具体情境中进一步理解“增加百分之几”和“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2.逐步掌握“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的问题的解决方法,提高分析问题、解决实际问题的能力。 3.结合具体情境解决实际问题，提高具体问题具体分析的能力。 学习 环节 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 一、问题回顾，再现新知 评价 设计 如何解决“一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题？你能举例说一说吗？ 回答完整 梳理完整书写工整， 梳理完整书写工整图文结合，简洁、清晰。语言表达有理有据让其他学生理解 过程 实施 设计 （预 设） 一、问题回顾，再现新知。 1.提问：上节课我们学习了哪些知识？请同学们回顾一下。 学生回顾，交流，教师板书：求一个数比另一个数多（少）百分之几 2.追问：如何解决“一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题？你能举例说一说吗？ 让学生结合举例回答： 预设： 方法一：先求出一个量和另一个量的相差数，再用相差数÷单位“1” 方法二：先求出一个量占单位“1”的百分之几，然后求“多百分之几”就减1，求“少百分之几”就用1减。 3.谈话导入：这节课我们就运用这些知识解决生活中的数学问题。 教师补充板书：求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习 二、分层练习巩固提高。 1.基本练习，巩固新知。 评价 设计 学生独立解决,汇报交流解题思路. 正确解答 正确解答书写规范 正确解答书写规范、解答方法有理有据、自查更正、说出注意事项技巧。 过程 实施 设计 （预 设） 1.自主练习第6题 处理建议：学生先独立思考再在练习本上完成，找学生上台板演。 本题以统计表的形式呈现了很多信息，在解决问题的同时，应鼓励学生提出不同的数学问题进行解决，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。 预设： 学生汇报1：女生比男生多的人数和男生比女生少的人数一样。都是5人。 学生汇报2：女生比男生多的百分之几和男生比女生少的百分之几不一样。 2. 自主练习第12题 学生独立解决,汇报交流解题思路. 3.自主练习第10题. 学生独立解决,汇报交流解题思路. 二、分层练习巩固提高。 2.综合练习，巩固新知。 评价 设计 说一说增加了百分之几是什么意思？使学生明确是求现在比原来增加的本数是原来的百分之几？ 说一说今年比去年降低了百分之几是什么意思?使学生明确是求今年比去年降低的价钱是去年的百分之几。 正确解答 正确解答书写规范 正确解答书写规范、解答方法有理有据、自查更正、说出注意事项技巧。 过程 实施 设计 （预 设） 1.自主练习第4题 学生独立完成. 汇报时让学生说一说增加了百分之几是什么意思？使学生明确是求现在比原来增加的本数是原来的百分之几？ 指名生展示做法。 学生可能会出现的方法有: (1) (240－60)÷240 (2)60÷240 学生通过辨析明确错误的原因：又购进60本，也就是现在比原来增加的本数。而240－60不是现在比原来增加的本数。 2.自主练习第5题 学生独立完成. 汇报时让学生说一说今年比去年降低了百分之几是什么意思?使学生明确是求今年比去年降低的价钱是去年的百分之几。 然后再让学生说一说算式。 二、分层练习巩固提高。 3.拓展练习，巩固新知。 评价 设计 先让学生说一说，要解决这个问题需要分别求出什么？ 正确解答 正确解答书写规范 正确解答书写规范、解答方法有理有据、自查更正、说出注意事项技巧。 过程 实施 设计 （预 设） 1.自主练习第13题。 先让学生说一说，要解决这个问题需要分别求出什么？ 引导生说出：要先求出圆的面积和正方形的面积。 正方形内最大的圆，两者之间有什么关系？ 正方形的边长等于圆的直径。 然后学生独立完成，集体订正。 2.自主练习第14题。 ①学生独立完成，小组内交流汇报。 ②渗透环保教育，人类已经意识到滥伐森林带来的危害，开始植树造林，森林面积已有所增加。 3.自主练习第15题。 学生思考后独立解决问题。 全班汇报交流。 学生可能会出现两种方法。 方法一：分别求出长方体的表面积和两个正方体的表面积，再求出表面积增加了百分之几。 方法二：长方体切割成两个正方体后，面积增加的部分就是两个小正方形的面积，可以直接求出表面积增加了多少平方厘米，再求出表面积增加了百分之几。 比较哪种方法简单？ 4.自主练习第16题。 学生根据条形统计图自主选择信息解决问题。 三、梳理总结，提升认知 评价 设计 学生说一个数比另一个数多（少）百分之几的解题策略 语言表达条理清晰 语言表达条理清晰、调整认知结构 语言表达条理清晰、调整认知结构、感悟数学思想 过程 实施 设计 （预 设）