培养“过控”专业大学生的工程技术素养的探讨-最新教育文档.docx

培养“过控”专业大学生的工程技术素养的探讨 一、概述 2012年发布的美国国家教育进展中，对技术、工程及其素 养给出了广义的定义。 技术： 指为了满足人类需求而进行的对自 然世界的改造。工程：指为满足人类需求，针对某一对象、过程 和系统而进行的系统的且通常需反复设计的途径。 技术与工程素 养：指使用、理解和评估技术的能力，以及领会开发方案和实现 目标所涉及的技术原理及策略的能力。 因此， 技术与工程素养更 强调人才的综合能力。 长期以来， 我国的传统工程教育过分强调 专业化、 科学化， 忽视工程本身的内涵教育即工程技术素养的培 养，这些素养具体表现为有工程意识、系统意识、经济意识、质 量意识、环保意识、安全意识等等。近年来由于本科总学时的压 缩，专业基础课和专业课教学都面临更高的要求。 本文将从目前 课程内容比较欠缺的市场与经济、 系统与优化、 工程等角度进行 教学内容改革的探索。 二、培?B策略 （一）培养系统工程观念 为了某种目标而将具有相互关系的一些基本元素组合在一 起所构成的统一体称为系统。 目前， 许多针对过控专业所开展的 课程建设大多停留于教学计划中各门课程的自身建设， 课程之间 缺乏有机协调， 内容上缺乏专业特色的主线。 我们在各门课程面 前，往往只见局部“树木”，不见整体“森林”，缺乏应有的专 业整体素养和系统观念，难以适应社会需求。同时，这也会造成 不必要的重复