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教学设计
教学目标:1、正确、流利地朗读课文,读出人物说话时的语气。复述课文内容。
???????????? 2、理解课文内容,知道惊弓之鸟的含义,懂得对事物要仔细观察,并进行分析、推理,做出正确的判断。
???????????? 3、认字9个,写字7个。继续练习独立识字。
???????????? 4、理解“能手”“疑惑”“本事”“愈合”“孤单”“大吃一惊”等词语在课文中的意思。
教学时间:一课时
?教学目标:1分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。2、能结合课文的学习,学会使用一些关联词语。3、从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
?? 教学过程:
一、 导入新授
师:上课之前老师和同学们一起做一个看图猜成语的游戏好不好?(课件出示)
师:大家知道的可真多!今天就让我们一起走进新的成语故事《惊弓之鸟》.
预习探究
(课件出示)
1、本课生字的检查
2、指导多音字“更”
3、更羸是谁?谁能用课文中的句子介绍一下他?
(出示课件)谁愿意为大家读一读。
4、指导理解“能手”一词的含义。
三、合作交流、品读体验
师:更羸有一天和魏王一起出去打猎,当他看到一只大雁飞过来时,他是如何介绍自己的本事的?
师:更羸这么自信,魏王相信吗?你可以在那些句子感受到?(课件出示)
师:更羸是如何把大雁射下来的?
A、 这段话中有两个“直”,“直往上飞”的“直”怎么理解?(拼命)直掉下来的直又怎么理解?(快速)试着将你的理解读出来。(课件出示)
B、 齐读,读了这段文字你有什么想问的?
(大雁直往上飞”是什么原因?“直掉下来”又是什么原因?)
师:默读课文,从文中找出答案。
生:它一听到,弦响心里害怕……
师:这在课文第(八自然段)课件出示,齐读。
师:我们用“因为……所以”说一说。(指板书,因为什么,所以直往上飞;因为什么,所以直掉下来)
师:对,请大家再读读这两句话。
师:归根结底,置这只大雁于死地的事——(弦响,嘣的一声)
师:如果你也能拉动这弓,让弦发出嘣的一声响,这只大雁会不会掉下来?
也就是说:不管谁拉弓,只要有嘣的一声响,大雁就会掉下来。那更羸有什么本事?他的本事到底是什么?想一想,同位交流一下,试着用“更羸的本事不在于——,而在于——”说一说。
师:更羸是根据什么识破这是一只惊弓之鸟的呢?自由读文,思考回答》
指生交流,相机点拨:
有一天,……一只大雁……边飞边鸣。(边飞边鸣的原因是——)(课件出示)
它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。
师:我们合作读第二句,“因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛”接下去“所以——”
“因为离开同伴,孤单失群,得不到帮助。——
男女生合作读。现在变序,看看大家还能不能合作得这样好:它之所以飞得慢,……(是因为),它之所以叫得悲惨……(是因为)
师:小组合作读这两句话,一、二、三组读第一句,这是更羸(观察到的)四五六组读第二句,这是更羸(的分析)最后还有两句,这是更羸想到的办法(判断)
师:学到这,大家说说看更赢有没有本事。更赢的本事是……(课件出示)谁能按这个要求说话。请准备一下,写在课本旁边。更赢不但()而且()。
师:更赢有这样高超的本事,在魏王面前表现得怎样呢?快速读文,思考回答。
生:谦虚,有分寸。
师:你是从哪儿看出来的?
相机:我可以试一下。明明一眼就识破这是一只惊弓之鸟,明明有把握,却十分谦虚地说:(请你说一说)
还可以从哪儿看出更赢谦虚。
(课件出示)更赢有高超的本事。??? 更羸在魏王面前表现得十分谦虚。
谁能用关联词语将这两句话连成一句话。
师:现在,我们来练习“对话”了。你们喜欢演更赢,还是喜欢演魏王?
生:更赢!魏王!(意见不一)
师:要不,我先演更赢,我们不读提示语,就开始“对话”了:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。”
三、总结课文,升华认识
师:我们读完了,老师还有一个问题想和大家讨论讨论——究竟是谁害死了这只惊弓之鸟?讨论一下。
师:你说得真好:我觉得这只大雁在于自己吓自己。因为它第一次受到了箭的伤害,第二次碰到类似的情况就惊了,其实它只要不惊,不往上飞,伤口也就不会裂开,也不会直掉下来了……
那么,我们学这个成语故事有什么意义?
生:(立即接)不要当惊弓之鸟!(众笑,你是鸟吗?)
生:我想这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误,遇到紧急的情况要冷静,别自己吓自己,要想出自己救自己的办法。
师:在生活中也有和这只大雁很像的人,请大家打开语文主题丛书找到《杯弓蛇影》去看一看杜宣
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