四年级语文：普罗米修斯盗火(教学设计方案).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 普罗米修斯盗火(教学设计方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．会认7个生字，会写l4个生字。能正确读写“驱赶、惩罚、敬佩、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。　　2．理解与“死死”、“既……也……”、“毫不屈服”等有关的语句，感悟普罗米修斯不畏强暴、甘愿为人类受苦的英雄行为。　　3．有感情的诵读课文，理解课文内容，了解作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情。　　4．引导学生感受普罗米修斯在“可怕”的悬崖受罚情景，填补教材空白，使学生通过想象说话发展语言，深入体会普罗米修斯的内心感情，加深学生对英雄行为的理解，激发阅读希腊神话的兴趣。　　教学重点与难点 品读课文感受普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。　　教学准备　　教学过程　　一、谈话导入，理解为何“盗”　　1．同学们，火是人类生活不可缺少的东西。想想看，生活中哪些地方要用到火呢？　　2．如果没有火，人类将会过一种怎样的生活呢？　　3．是啊，没有火的日子是艰难困苦的。请同学们打开书，看看文中哪一部分写了人类没有火种的困苦？（第一自然段）　　（1）谁能来读一下课文的第一自然段，把它读通了。　　（2）我们一齐来读，说说从哪儿看出人类的生活相当困苦呢？（板书：困苦）　　（3）课堂交流，体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。　　（4）最后的省略号表示什么？没有火，人类还会经受哪些困苦，请你和书上一样用“没有……只好……”的句式来说说。　　（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只能用上简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）　　（5）没有火种，人们的生活是如此困苦，能否用你的朗读来表达。　　二、抓住词语，了解如何“盗”　　1．当人们面对寒冷而无计可施时，当人们面对黑暗而孤独寂寥时，是谁来了？（普罗米修斯）　　2．之前听说过普罗米修斯吗，谁能来说说？　　师小结：普罗米修斯是古希腊神话传说中的一个神。传说天和地被创造出来以后，大地上动物成群，却没有一个具有灵魂、能够主宰周围世界的高级生物。这时普罗米修斯降生了，他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴藏在泥土中，于是他捧起泥土，把泥土和水调和，捏成了人。第一批人在世上出现以后，普罗米修斯又教他们观察日月星辰，给他们发明了数字和文字，教会他们调制药剂……后来，又为人类到天上去盗取火种）　　3．普罗米修斯是如何盗取火种的呢？请同学们自己读课文的第二至第四自然段，　　4．从普罗米修斯盗火的过程中，我们可以看出他是一个怎样的神呢？请同学们划出文中一句直接描写普罗米修斯的话。5．引读：勇敢又极富同情心的普罗米修斯把火种带到了人间，从此，人类就用火来……用火来……还用火来……　　6．当普罗米修斯高举火种飘然而至时，人们望着他手中的火种，望着他高大的身影，个个欣喜若狂，那会是一番怎样的情景呢？请同学们充分发挥想象，写一写当时的情景。　　7．人类有了火，就告别了茹毛饮血的困苦日子，进入了全新的、光明的时代！书上有句话说得好，“人类文明向前迈进了一大步”。这句话是什么意思？　　8．刚才我们跟随普罗米修斯去感受了他盗火的惊险场面，谁能来把普罗米修斯盗火的情景再给大家展现一遍。（感情朗读课文第二至第四自然段）　　三、生复述“为何盗”以及“盗的过程”　　四、走进盗火者　　1．通过对课文的梳理，我们知道这位“盗火者”为什么盗火？　　2．文中让你印象最深的、感到最神奇的地方是什么?　　默读受罚部分(第6～8自然段)，用一句最简练地概括普罗米修斯受罚的的句子。　　3．普罗米修斯受到了哪些惩罚？　　据说，他不仅是被死死地锁住了双手和双脚，胸前还被钉了一颗大钉，请看图。　　请大家想象，在这样的