小学语文_第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

13.荷叶圆圆 ——随文识字课 【教学目标：】　　 1. 运用形声字、归类识字等方法在情境中认识“珠、晶”等生字；通过做动作、结合图片理解 “展开、透明” 等词语的意思。 2.结合直观的画面，联系生活实际，学习叠词。 3.在情境中美读课文，感受夏天的美好。 【教学重难点：】 　　运用形声字、归类识字等方法在情境中认识“珠、晶”等生字；通过做动作理解“展开、透明” 等词语的意思。 【教学过程：】 一、借助媒体，进入情境。 1、谈话导入。 同学们，美丽的春天即将过去，夏天快要到了。今天老师要带大家走进夏天，去欣赏夏天的美景，你们想去吗？ （课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面） 2、引出课题，指导“荷”“圆”二字。 （1）荷叶是什么样子的？（师引导颜色、形状）生读。 （2）在这圆圆的、绿绿的荷叶上，还有一个很美很美的故事呢！ （3）板书课题，指导“荷”“圆”二字。齐读课题。 3、学习“圆圆的、绿绿的”叠词。 （1）荷叶圆圆的、绿绿的，像这样两个同样的字组合到一起，就叫叠词。 （2）引导学生用叠词形容眼前的事物：铅笔、黑板 （3）PPT出示苹果、月亮，生思考并发言。师鼓励。 （4）学以致用：老师也想让大家用叠词夸夸自己，老师的头发？老师的眼睛？老师的笑容？ 【设计意图：本环节意在让学生在情境中学会叠词的用法。】 二、初读课文，了解文本。 导语：你们用上叠词把老师说的这么美，叠词的作用好大啊，一下子就把荷叶的美告诉我们了，美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴？ 生答。PPT出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 三、精读课文，情境识字。 （一）学习“小水珠”部分。 1、认识“珠”字。 讲解“王”字旁的来历，了解形声字形旁表义，声旁表音的特点。 2、学习“品”字结构的字。 （1）引导生观察“晶”字的特点，引出“品”字结构。 （2）生思考并发言还知道哪些品字结构的字。 （3）追问识字途径，表扬鼓励。 （4）齐读。 3、学习“躺”字。 （1）生观察身字旁和“身”的区别，师进行情感教育：身字旁懂得为别人着想，当它做偏旁时，就把撇收回去了。 4、借助图片，认识“摇”字。 （1）什么是“摇篮”？生答，出示PPT。引导学生观察图片。 （2）读出小水珠的舒服。指名读，加上动作读，齐读。 【设计意图：运用形声字、归类识字、偏旁表义等识字方法认识生字。】 （二）学习小蜻蜓部分。 导语：圆圆的，绿绿的荷叶真美啊！看到荷叶这么美，小蜻蜓也飞来了。 立。通过观察插图了解“立”是轻轻地站着的意思。 2、展开。通过做动作、观察插图了解“展开”就是“伸开、张开”的意思。 3、翅膀。PPT出示鸟的翅膀，指导翅膀上都有羽毛，从而认识“翅”字，根据形声字的规律认识 “膀”字。 4、透明。作对比得知蜻蜓的翅膀是“透明”的，并举例说明生活中还有哪些透明的物体。 5、停机坪。创设情境，荷叶是“停机坪”，小蜻蜓就是“飞机”。 6、美读本段。指名读，加动作读，齐读。 【设计意图：通过做动作使学生理解 “展开、透明” 等词语的意思；通过出示图片、形声字规律认识词语“翅膀”、“停机坪”。】 四、自主学习第四五段。 导语：在这圆圆的、绿绿的荷叶上，还有两个小伙伴儿，是小青蛙和小鱼呢！它们在荷叶旁干什么？同学们喜欢谁就把自己当成谁，读四五自然段。 1、创设情境，让学生把自己当成小青蛙，在读中理解“歌台”、“蹲”等字词。 2、指名读，齐读。 3、创设情境，让学生把自己当成小鱼儿，在读中理解“凉伞”、“捧”等字词。 4、“小青蛙”和“小鱼儿”比赛读。 【设计意图：创设情境，使学生在读中感悟小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱。】 五、回归整体，检查生字。 1、回顾课文。学生复述圆圆的荷叶是小水珠的（ ），是小蜻蜓的（ ），是小青蛙的（ ），是小鱼儿的（ ）。 2、配乐美读全文。 3、出示本节课学习的生字，检查学习情况，巩固记忆；出示未指导的生字，集中识字。 4、学写生字“朵”。 【设计意图：回顾整节课所学，在宏观上把握全文；美读课文，感受夏天的美好；出示生字，使学生巩固随文所学；学会“朵”字的写法。】 六、拓展活动。 想想荷叶上还会有哪些小动物，引导学生从“水里、陆地、天空”三方面进行想象，不必拔高要求。 【设计意图：拓展孩子的想象能力和表达能力。】 《荷叶圆圆》学情分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 《荷叶圆圆》效果分析 在学习本篇课文时，学生们积极性都很高，回答问题很活跃。针对本