小学数学_异分母分数连加连减加减混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《异分母分数分数连加、连减、加减混合运算》教学设计 教学内容：青岛版五年级下册 “分数的加法和减法二”中的“异分数连加、连减、加减混合运算” 教学目标： 1.让学生联系具体的问题情境，理解并掌握异分母分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。 2.学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。 3.学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。 教学重点难点： 教学重点：掌握异分母分数连加、连减、加减混合的运算顺序。 教学难点：能把整数的加法运算律正确运用到分数运算中。 教具、学具准备：多媒体课件 一：创设情境，提出问题 出示井底之蛙情境图，引导学生提出问题。 二自主探究、提出问题 解决问题“青蛙三天爬了井深的几分之几？” 学生列式解决并进行讲解。 通过生生质疑。师生质疑总结异分母分数与同分母分数加减混合的相同点和不同点。只有同分母分数才能进行相加减。 解决问题“还剩几分之几到达井口？” 生列式汇报，解决1所代表的意义。 解决问题“前两天比第三天多爬了井口的几分之几？” 解决异分母分数加减混合运算顺序和步骤，理解意义。 三、练习题 （1）、基本练习（小结；异分母分数混合运算顺序与整数加减混合运算顺序相同。没有括号的，按照从左往右依次计算；有括号的先算括号里面的，再算括号外面的。 （2）、决问题_异分母连加（小结：整数加减法的运算定律不仅适用于整数，也适用于分数。 ） （3）、考察分数运算定律填空（巩固） （4）、脱式简算（异分母分数加减法联系巩固） （5）、解决问题（考察连减、减法的性质） 四、抽象概括，总结提升 生谈本节课收获，师总结提升。 《异分母分数连加、连减、加减混合运算》学情分析 五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知 识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。学生已经掌握了同分母分数、异分母分数相加减和整数加减混合运算，并且对整数运算顺序并不陌生，对整数以及小数运算定律也已经掌握。这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。但是对于学习分数加减混合运算，本节课利用学生联系具体的问题情境，提出问题并解决问题，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，并且能正确进行分数加减混合运算。 《异分母分数连加、连减、加减混合运算》效果分析 在提出问题环节，充分发挥学生的自主积极性，因此学生相对活跃，在解决问题时，学生相对胆怯，重点不在于列式，在于讲解，很多学生不够擅长去表达，因此，我整堂课给予学生充分的表达空间和自主学习空间，前期同分母分数加减法以及异分母分数加减法的基础已经掌握，并且对于整数运算定律也能够很好地讲述和完成，因此后边习题中可能会相对比较顺利，学生表现也很积极活跃。 因此后期除了注重知识的基础性和连接性，更要注重知识的迁移、类比推理和发展学生的自主探索。 《异分母分数连加、连减、加减混合》教材分析 这是在学生已经学习了认识分数的意义和基本性质，并且掌握了同分母分数加减混合、异分母分数加减混合的基础上教学的。本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数加减乘除四则混合运算奠定了基础。 《异分母分数连加、连减、加减混合运算》评测练习 一：计算 二、一根铁丝，第一次剪去 米，第二次剪去米 ,第三次剪去米 ，一共剪了 多少米？ 三：把下面的算式填完整 四 、你能简算吗 ,并说说你运用了哪些运算定律？ 《异分母分数连加、连减、加减混合运算》课后反思 1、让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。 数的运算最基本的原则就是把单位统一。 异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法 则为基础的，作为本课的教学，不仅要让学生学会异分母的分数计算法则，还要让学生知其 所以然，即为什么要先通分。 2、关注学生的基本事实，着重学生之间存在的差异。 在新知的解决过程中，充分调用学生已有的知识经验，在交流、沟通的基础上，加深对 异分母分数加关法计算法则的理解。 以实现学习就是对话的基本理念。 在巩固练习的过程中， 设计不同层次的练习，实现让每一个孩子都得到不同的发展。 3、注重培养学生的表达能力，让每一个人从说的过程中来掌握知识。 整节课中，分三个点让学生来说，首先为什么异分母分数加减要先通分。 接着在做了异分母分数加法后， 让学生比较说说异分母分数和同分母分数 之间有什么区别。最后，让学生说说异分母分数加减法的计算过程，并总结出计算法则以及 注意点。 通过这三次说的过程， 学生基本上对异分母分数计算方法和为什么要通分有了一定 认识和理解。这样使学生建立了一定的理性认识。并且表达能力也有了很好的发展。 以下 几点是我总结出的应该在以后教学