小学语文_22 牧场之国教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《牧场之国》教学设计 教学目标： 1、 认识并会写本课生字， 掌握多音字“圈、模”。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解作者四次讲到“这就是真正的荷兰”的原因，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句，感受异国风情的美。 3、能为课文中的四幅画面拟恰当的小标题，学习拟题的方法，并学会运用。 教学重难点: 能为课文中的四幅画面拟恰当的小标题，学习拟题的方法，感受异国风情的美。 突破措施： 师友互助、朗读体会、讨论交流、背诵积累 教学准备： 课件、自主学习单 教学过程： 导入：你知道“牧场之国”是哪个国家吗？ 检查预习： （突破措施：师友互助，） 出示生字词，学生认读，其他纠正，补充，提醒，并齐读生词 学生结合上下文或查字词典理解下列词语：仪态端庄、尊严、镶嵌、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得、默默无言、闪烁 学生领读词语，再次巩固。 出示多音字“圈”“模”，让学生学习据义定音、联系语境理解词语。 生给多音字注音并组词，说明组词理由。 （设计意图：让学生在互助中发现自己的基础薄弱处，当堂解决，当堂掌握，提高效率，也解决了课文阅读当中的障碍，为更好地理解课文做好准备。学生老师的讲解更能让学生容易接受，效果会更好。） 三、概括课文主要内容 出示句子，填空： （ ），是水之国，花之国，也是牧场之国。 学生填空，说一说从中看出了什么？ 生答。 （设计意图：让学生整体感知课文，找出中心句，总体上把握本课的感情基调，为后文解决四次讲到“这就是真正的荷兰”做铺垫，降低理解的难度。） 研读课文，为课文四幅画面拟定小标题。 学生说自己拟定的小标题，并说明拟定的理由 学生根据课文内容，及个人理解等说理由， 其他学生补充、纠正或说不同标题和理由 归结出题目： 惬意的牛群、马儿的王国（天堂）、家畜的幸福世界、安静的夜晚 归结拟题的标准和要求: 学生说一下拟小标题的方法 出示方法： 加小标题的五种方法： ①根据各段段意加小标题（即主要内容） ②选择各段文章中的中心词、句作小标题 ③根据各段的中心加小标题 ④抓住每部分中最抢眼的镜头拟小标题 ⑤抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题。 拟小标题好要注意什么： 小标题要贴切、简练 （设计意图：学生在理解课文的基础上，真正掌握拟标题的方法，学会有条理的、分类的总结方法。而我们小学阶段，主要是培养好的学习习惯，掌握掌握基本的学习方法，学习认真预习、认真听讲、思辩总结、朗读巩固。好的习惯，好的方法会使学生受用一生。） 熟练朗读课文，抓住景物特点，感受异国风情的美 1、从文章中，我们知道：真正的荷兰是怎样的？从文中找出这样的句子，说一说。 真正的荷兰是 ，真正的荷兰是 ，真正的荷兰是 ，真正的荷兰是 。 从这些句子中我们感受到，荷兰 。 用自己的话说一说这是（ ）的荷兰。 （设计意图：让学生理解理解作者四次讲到这就是真正的荷兰的原因，领悟景物特点，感受异国风情的美。） 3、感情的朗读课文。 文章景色如此恬静、优美，让我们有感情的朗读课文，说说你最喜欢文中的哪处风景，读给大家听。 生读课文 （设计意图：通过反复朗读，进一步理解课文内容，理解作者四次讲到这就是真正的荷兰的原因，体会作者对景物的赞美与喜爱之情。更是为了让学生通过朗读，运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。以期达到著名学者朱光潜先生对朗读的独到见解:“熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩， 不但读透每字每句的确切含义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音、节奏,使它沉浸到自己的筋肉里。 ”使朗读在熟读、吟咏、揣摩中达到一个更高的层次。） 六、积累背诵： 选择自己喜欢的段落背诵并积累。 （设计意图：背诵的目的是为积累，积累的目的是为成文。假如没有一定量的积累，就无从谈论文章内容的构思与组织,就很难写成作文。因此，必须积累语言，语言的积累包括词语的积累和语句的积累。 他山之石,可以攻玉所以，我认为学课文的一个重要的目的,就是让它来作用于写作。因为 有了勤奋的积累，就会创作出令人振奋的作品。） 小结、检测、达标 板书设计： 牧场之国 惬意的牛群 马儿的王国 小标题要贴切、简练 家畜的幸福世界 语言优美 积累运用 安静的夜晚 评测练习 1、多音字组词： 　　模：mú（　　）　　圈：quān（　　） 　　 mó（　　）　　　　juàn （　　） 2、词语解释： 　　仪