小学数学_根据方向和距离确定物体位置并描述简单的路线图教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《根据方向和距离确定位置》教学设计【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书?数学》（青岛版）五年级下册第56—57页，根据方向和距离确定位置。 【教材简析】本单元中关于位置的认识，是在学生已经了解了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向的基础上来学习的，是第一学段“方向与位置”内容的延续和发展，也是第三学段进一步学习相关知识的基础。这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间观念具有重要作用。 【教学目标】1.能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图。2.在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。3.感受方向与位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。4.培养学生热爱家乡的美好情感。 【教学重难点】本节教学的重点是根据方向和距离确定物体的位置。用角度表示方向是本课的难点。 【情境串说明】本节课以“我是小小导游员”为主题，创设了以下几个情境，将位置与方向的教学都融入到这一大情境中。情境一：我来当导游创设游客到开发区旅游，请同学们当导游的情境引入新课。这样既激发了学生学习的兴趣又为下面的一系列的情境和活动进行了准备。情境二：认识开发区展示开发区的行政地图，让学生结合地图分析说明各区域的大体位置，回顾东、南、西、北等八个方向，为学习利用方向与距离确定物体的位置作好铺垫。情境三：来到开发区展示游客们可以用多种交通方式来到开发区，通过由开始描述轮渡、安子码头和汽车站在市民广场的大体位置，到后来描述它们在市民广场的准确位置，学习根据方向和距离确定 位置。情境四：游览开发区出示开发区的景点地图，由小导游给游客们介绍开发区的景点。并结合景点平面图，让学生们介绍各景点的准确位置，使学生达到练习的目的。情境五：吃在开发区创设游客们游览小珠山后安排就餐的情境，出示黄岛宾馆、珠山农家宴和海都大酒店以小珠山为观测点的平面位置图，让学生们观察并介绍这些宾馆的准确位置。情境六：离开开发区创设游客朋友结束一天行程，离开开发区的情境。在情境中出示游客们离开开发区的路线图，既巩固本节课的知识，又为下节课学习描述准确的路线图作好准备。 【教学过程】课前欣赏开发区风光。 创设情境，激发兴趣谈话：看完短片后你们有什么感想？根据学生回答激发学生热爱家乡的美好情感，并引出课题：我是小小导游员。 直观感受，探究新知1.引导学生探究新知课件展示标有轮渡、安子码头、汽车站和市民广场的地图。（1） 引导：以市民广场作为观测点，轮渡、安子码头和汽车站分别在什么位置？（学生们结合以前学过的知识回答。）刚才同学们说的轮渡的位置是相对于市民广场的准确位置吗？能说得再准确些吗？（课件出示平面图）（学生们思考，发表自己的意见。）（2）探究：那怎么办？老师为大家提供了一些学习材料，你能确定它们的准确位置吗？（学生借助学具测量，自主探究。）（3）汇报：引导学生理解北偏东30度。还有没有其他的描述方法也能表示出准确的方向？教师强调：除了北偏东30度，我们还可以用东偏北60度来描述这个方向，一般来说我们在生活中通常以南北为主要方向来描述。（4）总结：引导学生思考：在确定了准确的方向后能不能确定轮渡的准确位置？还需要知道什么？（课件出示标有方向和距离的平面图）现在能不能说得准确些？地图上的一厘米的小线段与实际生活中的距离有什么联系？（学生思考后回答：北偏东30度方向10千米处。）（板书：北偏东30度10千米处）总结：根据方向和距离可以确定物体的准确位置。揭示并板书课题：根据方向与距离确定位置。2.学生自主解决问题小组成员间讨论后全班交流：安子码头分别在市民广场的什么位置？教师提供标有汽车站和市民广场的平面图练习纸（标有比例尺），提出问题：能不能说一下汽车站相对于市民广场的准确位置？学生小组合作想办法解决。学生们通过小组内讨论、学具测量等操作活动解决问题，形成小组认同的结论后全班交流 实践操作，积累经验交流：游客朋友们来到我们美丽的开发区，你想带他们去哪里玩？（多媒体出示标有金沙滩、银沙滩、北海公园、小珠山森林公园的地图）你对这些景点有什么了解？学生们回答问题，交流对这些景点的了解。提问：每个景点在市民广场的什么位置？学生测量，在练习纸上完成。小组交流后集体汇报。 四、拓展应用，发展思维1.解决游览中的位置问题谈话：如果游客朋友们喜欢运动、喜欢亲近大自然，你会带他们去哪？（学生们发表自己的看法。）多媒体出示小珠山的美丽图片，介绍将要游览的景区心经崖、齐长成遗址、白云寺。并出示标有方向和距离的景区平面图。让学生们在小组间互相说一说这些景区相对于小珠山入口的准确位置。学生观察，以小导游的身份全班交流。 2.解决就餐中的位置问题提问：你知道开发区有哪些酒店？（学生们回答。）你能把这些酒店的位置介绍给我们的游客朋友们吗？（多