小学语文_14 要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

14 《要下雨了》教学设计 教学目标： 1、通过借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。读准多音字“空”的读音。 2、能分角色读好课文的对话。读好带有“吗、呀、呢、吧”等语气词的句子，通过角色体验读出人物的不同语气。 3、学习尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 重点难点： 1、正确、流利地朗读课文，特别是带有疑问语气的句子。 2、读与说中感悟“……正……呢”的意思并会说句子，能用“因为……所以”说出三种自然现象的原因。读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 课前准备： ppt课件、生字卡片等 教学过程： 一、情境导入，揭示题目 1、诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 2、对，是要下雨了。揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 3、师：那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。 生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还 没有下。 4、下雨前的预兆还有哪些呢？赶紧去文中看看吧。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形，再标出自然段的序号。 2、指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 3、边读边画，读完后在小组内讨论。? (小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4至6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。) 4、思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？ 三、创设情境，品读课文。 （一）指导学习第1——3自然段。 ?1、指名读第1自然段，学习生字“直”。? 2、走进故事情境，初读对话 请学生做做小白兔，读一读。 小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?” （1）指名学生试读后，教师带上动作范读。 （2）观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。 （3）看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。 （4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。 3、学习“潮湿”出示词语“潮湿”。 （1）读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。 （2）关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！ （3）联系生活，深入理解“潮湿”。 引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？ (随机出现相关图片：雨后的路面、雾中的树林、带水的树木等) 小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。 （4）放回句子，再读一读。 燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!” 4、给词条排序，明白燕子低飞的原因。 将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。 要下雨了　　燕子飞不高　　虫子翅膀 沾了小水珠 空气很潮湿　　忙着捉虫子 5、创设交际情景，师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。我来问，你来答。 师：因为要下雨了， 生：所以________________。 师：因为空气很潮湿， 生：所以________________。 师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高， 生：所以_______________。 6、分角色朗读小白兔和小燕子的对话。 7、回顾交流：下雨前燕子在干什么呢?——板书“燕子低飞”。 （二）引导学习第4——6自然段。? （1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。 （2）小白兔又看到了什么？?（他看到小鱼游到水面上来了。） （3）强调词语“有空”。“空”有一声和四声两种声调，指导学生分别给不同的读音组词，记忆生字。 （3）分角色朗读第4——6自然段。 （三）放手学习第7——9自然段。? （1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。 （2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？ （3）结合课文内容理解“消息”一词。 “消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（????? ）这件事。（文中指“要下雨了”的信息。） （4）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？?想象说话，演一演。? （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”） （5）句子练习 例：我正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着改作业呢！ （ ）正（ ）呢！ （6）指导学习最后两个自然段。 学生齐