小学英语_Unit 1 There are only nineteen crayons.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、教学基本信息 教师 学校 课题 M5U1 课型 教学背景分析 本模块的教学内容是：谈论数量。U1课文情境是M5 Smart让Sam帮忙发蜡笔，Sam数了数，发现有19支，但全班有20个学生。Amy发现地板上有一支，却不小心掉地上摔成两段，Sam说有21支蜡笔了。 学生之前已经学过一些数词而本模块学习的是有一定规律的数词。教师可引得学生通过观察发现构词规律，从而进行更有效的学习。本节课所学的“There be...”句型孩子们在四年级已经学过，通过螺旋式巩固不难掌握。 教学目标 知识与技能目标： 1.能听、说、 认、 读单词：crayon.give art,floor all,right.13-19. 2.能在真实情境中谈论数字，并用There art/is...句型描述某地有某物。 过程与方法： 通过Brainstorming游戏，迅速激活学生认识，激发学习热情。 2. 任务型教学，层层深入，理解文本。3.问题设计衔接紧凑，真正读懂文本，培养思维能力，合作探究培养学生自主能力。4.绘本问题，数字与句型融合，双重巩固。5.作业设置既介绍某人有某物，又介绍某地有某物，两个“有”前后知识衔接，提高了学生综合能力。 三.情感态度与价值观。Help \Share\Careful 教学重难点 1.学生能掌握数字13-19二音节重读，准确读数。 2.会用已学数字谈论数量。 3.能在真实情境中用“There is/are...”描述某地有某物或人 教学过程 步骤与时间 一Warm-up Lead-in 二presentation 教师活动 1.热身引入：教师通过“30 seconds non-stop talking” 头脑风暴式的游戏让学生说一说color-school things-numbers,引出文本主题”numbers”,并鼓励学生说句子。 活动一：1.Q:What numbers can you hear? 2.Chant together. 1.出示主人公Ms Smart和Sam，激发学生对人物的兴趣 T: Look at Ms Smart and Sam . What are they talking about? （2）.呈现课本第一幅图，引导学生观察图片。 T: What can you see from the picture？ 3.图片环游：（1）教师提出一个大问题：How many crayons are there? 学生会找到19.20.21三个数字.为后面的学习做铺垫，建立信息差，激发学习兴趣。 学生活动 Brainstorming Listen and catch the numbers. 15、20 观察图片，回答问题。 学生会找到19.20.21三个数字。 设计意图 通过头脑风暴”游戏，积极进入应答状态，激活了学生的原有认知，为后续的数字学习奠定基础。 贴合本课数字主题。 出示主人公Ms Smart和Sam，及时抛出问题，激发学生预测识、思考、主动表达。 为后面的学习做铺垫，建立信息差，激发学习兴趣。 (2)进入绘本，将大问题分解成一系列小问题， 引导学生关注图片细节，理解文本内容，解决问题。 Q:Why 20 is right? 图二是本课重点图，让孩子们和Sam一起数数的过程中学习数字13-19，“左手轻右手重”的方法便于学生掌握第二音节重读。 (4)继续提出问题，解决问题。 学习P3,出示问题 Q:Why 20 is right? 学习P4,出示问题 Q:Why 21 is right? 5.文本学习后让孩子自主找难点。 让孩子自己说一说学到了什么，开放型答案. 7. Enjoy a picture book(Jigsaw-reading) （1）布置阅读任务。(数字13-19以及There be 句型） （2）说明小组活动方式，学生分小组进行自主阅读，和本组人员统一信息，完成阅读的任务。 （3）教师重组jigsaw group，相互介绍自己的阅读内容，并将关键信息整合汇总。 （4）教师请学生一起看绘本动画，向大家汇报分享的成果。 Homework:Daming is my friend.Introduce Damings classroom things with “There is/are...” There are only nineteen crayons. “左手轻右手重”的方法学习第二音节重读。孩子们自己观察“teen”组合。 让学生小组自学,深入理解文本内容。 先引导学生观察图片预测，默读找出答案。 give out Help teachers/Be careful/Share with others