五年级语文：厄运打不垮的信念 课堂实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 厄运打不垮的信念 课堂实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　上课老师：山西省晋中市左权宏远学校 巨亚宏　　上课地点：南京海军指挥学院　　课前谈话：　　师：提到晋州，就会想到乔家大院。一提到左权，就会想到左权将军，更会想到左权民歌。师现场唱起了山西民歌。(场下掌声)　　喊出我的名字。　　学生喊了，声音小。　　师：喊声很亲切，但不够响亮。　　生又喊了，声音响亮了不少。　　……　　师：今天我们继续走进史学家谈迁，继续学习本课厄运打不垮的信念？。　　生读题。　　师：快速浏览课文，回想谈迁接受了人生怎样的厄运？面对厄运，他被打垮了吗？开始。　　学生开始浏览课文。　　师：他经受了怎样的厄运呢？　　生：他要立志写一部明史。　　师：把掌声送给第一个勇敢回答问题的女孩。掌声不够热烈。　　师：这本书是他经过20多年的奋斗，是他心血的结晶，然而一夕之间化为了乌有。这只是二十余载成巨制，一夕之间成乌有。师板书：打击。　　师：他被打垮了吗？他消沉了吗？看一段话。出示。　　很多人以为……回到了书桌旁，……这部史书。　　师：他是怎么做的呢？　　生：从头撰写这部曾经写过但是又化为乌有的史书上。　　师：读读这个词。　　生：从头撰写。　　师：再读。　　生读师板书：从头撰写　　师：还有一个关键的词语，自己先读一读。　　生读句子。　　师：还有一个关键词语，哪个词。　　生：下决心。　　师：下决心之前呢？　　生：他很快从痛苦中挣脱出来……　　师：挣脱，我们一起读这个词。　　生读。　　师：挣脱不够利索。再读。　　师：挣脱什么呀。　　师板书挣脱痛苦。　　师：读这两个词。　　生：挣脱痛苦 从头撰写。　　师：是什么样的信念让他能够挣脱痛苦，从头撰写呢？　　生：他心中有种信念。　　师：信念具体指什么？　　生：书稿被偷，他下决心从头写。　　师：你没听清我的问题，我说他的信念是什么？　　师：这是一种什么样的信念在支持他。　　生：是一种信念在支持着他。　　师：因为谈迁要编修一部明史，所以厄运，接着向下读。　　生接着读下去。　　师：我隐约感受到了力量的存在。但不是那么强烈。正因他心埋编明史的信念，所以厄运，谁能让我感受到力量的存在。请你读。　　生读。　　师：所以厄运，接着读。　　生没读出来。　　把学生叫到了前面读，学生仍没有读出来。师引导学生读。　　师：有力量但还是不够强烈，再读。　　生再读，好一点了。　　师：好，从头再来谈何容易呀。心血化为乌有，这是致命的打击，此时的谈迁已经53岁了，但正因为他有信念，有坚定的信念，和不屈不挠的精神，经过4年，他完成了书稿。读一读第三自然段的第一句。开始。　　生读。　　师：再读。　　生再读。　　师：好，大家注意到有个数字了吗？哪个？　　生：四年。　　师：大声地喊出这个数字。　　师：很长吗？　　生：很长，四年才完成说明他非常努力。　　师：他怎样的努力过？　　生：日夜都在写。　　师：他忘记了吃饭睡觉。这是怎样的四年呢？　　生：漫长的。　　师：你能用一个词语来说吗？　　生：废寝忘食。　　师：这还是一个怎样的四年？　　生不答。　　师：我们再读，经过四年的努力。读。　　生读。　　师：这是一个披星戴月的四年，还是含辛茹苦的四年，还是一个坚持的四年，是一个创造奇迹的四年，再来读这句话。　　生读得拖。　　师：这四年平凡吗？　　生再读，好一点。　　师：我们一起读。　　生齐读。　　师：没有这四年，就不会有国榷。所以，别小看这四年，四年似乎时间短，但又漫长的四年，我们读懂了数字背后的生命。谈迁已经57岁了。在59岁的时候，他为了使书更加准确，他决定到北京。我们走近他在 2年半的日子