《记闻一多先生言行片段》教学设计之抒情、议论、描写在文中的作用.docxVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 七年级 教材版本 人教版 课题名称 体会《说和做——记闻一多先生言行片段》抒情、议论、描写在文中的作用 难点名称 体会《说和做——记闻一多先生言行片段》抒情、议论、描写在文中的作用 难点分析 从知识角度分析为什么难 填写示例 知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。 从学生角度分析为什么难 填写示例 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。 难点教学方法 填写示例 通过XX直观演示算理XX XX 教学环节 教学过程 导入 知识讲解 （难点突破） （3）精于剪裁。对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。比如，闻先生的研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国；“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一