小学科学_13.果实是怎样形成的教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《果实是怎样形成的》教学设计 教学目标： （一）科学知识目标：知道繁殖是生命的共同特征；知道植物的花的作用；知道果实的共同特征，了解果实的形成过程。 （二）科学探究目标：能应用已有的知识经验对所观察的现象作假设性解释；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设比较；会查阅书刊及其他信息源。 （三）科学态度目标：想知道，爱提问；喜欢大胆想象；意识到合作交流在科学探究中的重要性。 （四）科学、技术、社会与环境目标：热爱自然，珍爱生命。 教学重难点： 认识果实的共同特征 探究果实形成的原因 教学准备： 各种各样的果实、水果刀、白纸、多媒体课件（果实形成的视频资料等） 教学过程设计： 一、提出问题，导入新课? 师：同学们，春天来了，百花争艳。想不想同老师一起去看花呀？播放山阳博陆山上花的图片。 学生交流，是山阳博陆山上的花。 师：春天的博陆山是一片花的海洋，秋天的博陆山又是怎样的呢？ 从春天的花到秋天的果，你有没有想要知道的问题呢？导入新课。 二、探究果实是怎样形成的。 师： 刚才我们看了满树盛开的花，大家还记得花的结构吗？ 1、复习花的构造。 师：看！这是花的构造！（出示花的构造图片） 我们知道一朵完整的花由四部分构成，分别是（学生说）雄蕊、雌蕊、花、花萼。（课件出示相应名称及文字资料） 其中雄蕊由花丝（支撑花药）和花药（里面有花粉）组成 雌蕊由柱头、花柱和子房三部分组成。 2、播放视频，解决自主学习单上没有完成的问题。 师：花是怎样变成果实的呢？它经历了哪几个过程呢？课前我们已经利用自主学习单进行了学习。是不是还有不明白的地方？下面让我们通过一个微课视频，来解决我们的问题和疑惑吧。 播放视频。 3、汇报交流 利用自主学习单学生进行汇报交流。 老师想问问大家其他植物的果实是怎样形成的？ 大家真聪明，学的真快。 三、探究果实的共同特征 美丽的大自然有鬼斧神工，孕育了各种各样的果实。你知道果实的共同特征吗？ 1、制定方案、实施探究? 师：要想全面了解果实的特征，除了观察果实的外表，还要观察什么？? 我们怎样才能观察到果实的内部构造呢？在科学上我们把这种切开来观察的方法叫解剖。 你打算怎样切呢？教师介绍横切和纵切。??切果实的时候，大家说应该注意什么？? 很好，老师也要提醒大家：温馨提示： 1）要注意安全，手不要乱放，要把切开的果实有顺序的摆放到盘子里。 2）小组间要分工合作 3) 切完后，认真观察内部构造。并完成实验记录单。 2、展示交流，得出结论? 请每个小组派一个代表起来说说果实的构造。? 在科学上我们往往把种子以外的所有部分都叫果皮。果肉是果皮的一部分。果实都有果皮和种子。 3、学以致用，解决问题。 秋天到了，植物界召开大会，黄瓜、葡萄、马铃薯、葵花籽、花生、青椒、草莓、胡萝卜、菠萝、茄子、西红柿、栗子、南瓜、桔子、核桃、等都来了。人山人海，非常热闹。可就在大会开始以前，主持人辣椒发布了一条消息，“我们现在召开的是果实大会，请不是果实的朋友离开。”大家你看看我，我看看你，不知该进该退，连小辣椒自己也分不清了。同学们，你们能帮帮他吗？ 当堂检测： 明辨是非 1、受精卵发育成胚，胚珠发育成了种子，子房发育了成了果实。（ ） 2、核桃、花生都是果实。（ ） 查缺补漏 1、果实的的共同特征是（ ）。 2、在自然条件下，植物传粉包括（ ）和（ ）。传粉的媒介主要是（ ）和（ ）。 课后拓展： 选择一朵还没有开放的丝瓜雌花，用塑料袋将这朵花罩起来，过一段时间后观察这朵花是否结出果实。 学情分析 果实对于小学生来讲并不陌生，他们从小就开始接触各种各样的果实。像苹果、桃、杏等都是小学生非常喜爱的果实。但是他们往往认为只有水果才是果实。而像蔬菜类、干果类等都不是果实，也就是根本不了解果实的共同特征。同时对于果实是怎样形成的，他们也不清楚，本节课就从学生十分熟悉的果实入手，引导学生通过研究，逐步认识果实是怎样形成的、果实有哪些共同特征，能够分辨出果实和非果实，丰富学生有关果实的知识，从而培养学生热爱生命世界的情感和科学探究的兴趣。 效果分析 为达到预设的教学目标，我在教学设计中重点做了以下三方面的尝试,效果很好。学生的学习兴趣深厚，能够做到自立思考，主动学习；小组内合作交流效果很好，能形成小组成果并能够在全班形成共享；目标达成度高。具体分析如下： 1.导入部分从学生周围熟悉的景、花入手，不仅激起了学生学习的积极性，而且很自然地从花过渡到了果实。 2.采用了自主学习单进行教学，课前学生先自学，然后课堂上通过一个微课视频把果实是怎样形成的呈现给学生，这样里面有图片有讲解，学