小学语文_3 植物妈妈有办法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、导入 孩子们如果已经长大，就得告别妈妈?牛、羊、马有脚可以走路，鸟有翅膀可以飞翔。既没有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢，今天我们就来学习《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈到底有什么高招。 课文你们预习了吗？课文能读吗？能读正确的举手，还有几个同学还有点困难，为了每个同学都能自信的举起小手，给三分钟读课文，注意读准字音，读通句子，开始吧。 二、认识生字 敢接受挑战吗？ 1.全班齐读课文 2.指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音 后鼻音：降、苍、经、蹦前鼻音：纷、豌翘舌音：察、识、乘、吹、炸平舌音：刺、苍 3. 男女生合作读全文，巩固生字。朗读要求：流利、通畅。 三、整体感知 1.自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。2.说一说，你觉得那位植物妈妈的方法最有趣。 四、品读课文 (一)第一小节 1，听音频朗读，思考问题：植物妈妈指什么，孩子指的又是谁呢？ 2，多音字：得、为 děi 一定得去 wèi 为什么 因为 得 de 跑得快 为 dé 得不到 wéi 四海为家 行为 3，词语含义 四海为家：走遍天下，到处都可以作为家。 旅行：引导学生回想假期旅游经历，加以理解。 4，“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句?谁能读出疑问的语气， 5，齐读。老师提示：背诵第一小节。 (二)第二小节 种子要怎样离开妈妈，到别处生长呢，我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法。 1，自由朗读，思考：蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢 2，蒲公英妈妈给孩子准备了什么，出示蒲公英、降落伞图片。谁能告诉我，图片上哪些是蒲公英孩子，它们的降落伞指的是哪里。 3，光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗？还得有什么，课文是怎么说的，读出来。(只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发)哪怕是微微的，轻轻的风，蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句话应该怎么读呢，(板书:风力吹) 4. 风婆婆温柔地、轻轻地吹着，孩子们一个接一个地，你出发，我也出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语。(纷纷) 哪位同学可以用“纷纷”说话。 5，齐读，小小蒲公英们乘着风出发啦，现在你的心情是怎样的，你们会飞到什么地方呢？用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞，飞到了??”说话。 蒲公英的种子随风飘动，落在了田野、山洼、平原，它们停在哪里就在那儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随风到处生长，用第一小节的一个词说(四海为家) 6，自己读读这一节，可以配上动作读，看谁读得最投入。最好能背下来。 我们已经知道了蒲公英妈妈的好方法，下面来看看其他植物妈妈又有什么好方法。请你自由读课文第三、四节，找到其他植物妈妈的办法，并用波浪线把办法画出来。 ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? 3，身穿铠甲的苍耳是什么样呢，(老师发苍耳实物，以四人小组为单位观察)请大家仔细观察?看看它是什么样的。(壳上有刺)。就像(穿上一件带刺的铠甲)。摸一摸?感觉如何，(刺手)。玩一玩?有什么发现(能粘住衣服) 能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的，(同桌交流，指名说) 4，苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢，用原文说说(只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。) 5，大家看看插图，小苍耳挂在谁身上，小兔子跑过去，苍耳会说什么呀，还会有什么动物从苍耳身边经过呢，苍耳又会说什么呢？ 就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也以四海为家。 6，大家说这苍耳妈妈的做法妙不妙呀，我们比比看，谁读得好，(第三四组读，齐读)可以背诵下来吗？(师生合作、试背)　 (二)第四小节 1，大家自由朗读，说说豌豆妈妈的方法是什么，你们知道豌豆长什么样吗？豆荚是指哪里？ 3，请两名同学上来表演小豌豆，一名同学来朗读这一小节。 4，大家评价，小豌豆表演得怎么样，(演出了豌豆什么样的心情)小豌豆蹦到哪儿??跳到哪儿??哪里就是它们的家，它们也以四海为家。朗读的同学呢，(读出了快乐) 5，大家把自己想象成小豌豆，要读出快乐的心情，加上动作表情。(自由朗读) 6，谁愿意上来读给大家听，齐读。 　通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。 (三)第五小节 1.植物妈妈的办法是不是只有这几种呢，你怎么知道